25.2.10

Agenda educativo-tecnológica

Ayer comenzó Áula 2010, Salon Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, un evento anual en el que, como no podría ser de otra forma, también tienen cabida las Nuevas tecnologías. Y en relación con las últimas propuestas, destacar que entre el 24 y 25 de marzo próximos, se celebrarán en la Universidad Complutense las Jornadas sobre la Televisión por Internet: Compartir, Comunicar y Educar. Organizadas por e-Televisión, spin off de la Complutense y el Grupo Complutense IPTV, analizarán el impacto de la televisión online como medio influyente en la educación y formación en las Universidades, Centros de Investigación y Formación, así como colegios e institutos.

En la parte inferior de este blog puede seguirse la información más actual de e-Televisión, directamente servida por su propia bitácora.


Más info
Ifema

13.2.10

NUNCA ES TARDE... COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA


En primer lugar he decidido analizar una fotografía deportiva porque suelen ser fotografías dinámicas, coloridas y en ocasiones muy artísticas. Los fotógrafos deportivos pueden disparar cientos o quizás miles de veces a lo largo de un partido y a diferencia del vídeo que busca informar de lo que esta ocurriendo estos profesionales buscan el momento clave, lo que pasa en un instante. La técnica y la táctica deben de ir a la par para que la máquina actúe en el instante mismo que el fotógrafo ve la instantánea.

Esta fotografía es llamativa y atrae la atención del espectador por el encuadre, el color y las texturas que da el enfoque.
Si se reduce la composición a líneas nos da una composición de lineas, inclinadas, verticales y curvas que nos transmite sensaciones de tensión, movimiento, dinamismo...

Existen varios puntos clave, yo diría que el jugador de negro y la pelota tienen más presencia en la instantanea por lo que la cara y la pelota serían puntos fuertes. El jugador de blanco y azul se encuentra como en segundo plano aunque eso no le reste importancia. Su postura en equilibrio, y el arco que forman sus piernas son elementos muy expresivos.

El fondo muy desenfocado permite centrar toda la atención en los dos cuerpos de los futbolistas que se disputan el balón. El balón es muy importante para entender la fotografía ya que si hubiera quedado fuera del encuadre no sabríamos entender el motivo de tanta tensión.

Los colores son llamativos por varios motivos, primero porque dan volumen y hacen más artística la fotografía y segundo porque ayudan al lector a entender de que equipo son cada uno.


Esta fotografía además es importante porque refleja una entrada que podría ser penalizada en el encuentro.

EDUCAR PARA COMUNICAR...

Lo primero a comentar de esta noticia es la manera en la que sus protagonistas se han comunicado: Skype, chat, correo electrónico... haciendo uso de las aplicaciones multimedia de que todos disponemos. La distancia ya no es un problema para los que tenemos acceso a la tecnología.
La educomunicación o educación en materia de educación no es un fenómeno nuevo, sino que lleva años investigándose y aunque con otro nombre hemos hablado de él a lo largo de los años de carrera. El informe Mac Bride o la agenda setting por ejemplo, han sido tratados por varios profesores de la carrera de periodismo. Desde el principio se observan desajustes en el sistema comunicativo que afectan sobre todo a diversas regiones, se observan fallos que agrandan las desigualdades entre regiones.
Existen numerosos ejemplos de iniciativas a lo largo del tiempo y alrededor de la tierra: España, EEUU, América Latina, Inglaterra... por lo que no se puede atribuir esta iniciativa a nadie en concreto ni se puede decir que sigan unas pautas únicas y detalladas.
Lo fundamental es que los nuevos comunicadores seamos capaces de desarrollar el espíritu crítico de la gente a la que nos dirigimos, para que cada uno sea independiente y nunca se sienta obligado a pensar de la manera que le digan, en ocasiones incluso sin saber que te lo estan imponiendo. Sobre todo hay que ser crítico con los mensajes de los medios de comunicación de masas.
El texto de Jordi Torrent y Roberto Aparici es un diálogo sobre las posibilidades de la educomunicación en la sociedad, desde que apareciera hasta lo que tenemos hoy. La educación y la comunicación que pueden ser entendidas como facetas secundarias en nuestras vidas, puesto que se puede vivir sin ello, tienen una enorme capacidad para hacernos ser más felices, más competitivos y mejores personas. Sin duda un texto interesantísimo para estudiantes de periodismo que como he dicho antes existen profesores en la carrera que nos dan la oportunidad de aprender sobre ello aunque desde mi punto de vista no tiene la importancia que merece esta sociedad.

12.2.10

PERIODISTAS DEL SIGLO XXI.

Lo primero es felicitar a todos aquellos que han aprovechado la labor de llevar un blog al día. ¡¡ENHORABUENA COMPAÑER@S!!

Voy a empezar mi comentario con un feedback, agradeciendo sus comentarios a los compañeros que nos han comentado en sus comentarios, valga la redundancia. Ha sido una labor entretenida la de buscar entradas para el blog que ademas de interesar tuvieran su función práctica entre aquellos que lo leyeran.

Al ir leyendo he visto la manera de los compañeros y compañeras de analizar los blogs de clase. A mi me gustaría hacer una visión global de lo que creo que ha dado de sí la práctica sin centrarme en ninguno en concreto pero poniendo ejemplos sobre los que he leído.

En un primer momento cuando se nos encomendó la tarea de tener un blog me pareció una actividad interesante, yo he tenido blogs por voluntad propia y reconozco que me gusta tener un diario online con la posibilidad de ilustrar lo que cuento con fotografías, vídeos y enlaces. Pero el día a día y la falta de tiempo hace que descartes cosas de tu agenda, como actualizar el blog. Entonces para escribir en el blog tienes que hacerlo por obligación o tener muchas ganas de contar algo. Y eso es precisamente desde mi punto de vista lo que ha pasado en aquellos blogs que no han seguido mas allá de la introduccion o aquellos que tienen pocas entradas.

Cuando se han decidido temas de blog interesantes para los que iban a escribir los post han fluido casi a diario, incluso me consta que algunos compañeros hemos añadido a favoritos del ordenador algunos de los blogs de clase para entrar de vez en cuando, me refiero a Eramosfera, keplanestienes, Miss Pre-textos...

Me gustaría destacar en cuanto a diseño la originalidad de Miss Pre-textos, el título es de los más originales.

Deporte Multimedia por la capacidad de su creador para unir estas dos disciplinas, creo que la manera de mantener un blog al día es precisamente hablando de lo que te gusta, este compañero ha sabido mezclar los objetivos de clase con sus intereses.

Es muy adecuada la manera de comenzar el blog que han tenido los educofílicos" (EDUCAFILIA) definiendo la palabra y marcando unos objetivos, creo que es lo primero que tenemos que hacer todos cuando nos enfrentamos por primera vez a algo. Aunque las entradas han sido un poco breves, las fotos son muy buenas y estilo del blog me parece adecuado.

Por su parte EducaOn, con el análisis de "Educomunicación", creo que han hecho una buena síntesis.

El título del blog también es significativo y algunas veces no se ha hecho referencia en el blog al título: Naveducando no es un blog de educación como supongo que era el primer pensamiento por el título que se le dio, creo que simplemente "se han hecho los deberes"... Sin embargo "Sex in teens" si que refleja su título en sus entradas, sabes de lo que vas a leer solo con el título. Me ha parecido que estaba muy bien ordenada la informaciñon.

Y sin lugar a dudas Zoon Mediatikon por su extensa lista de post, interesantes y trabajados. Este es un ejemplo de los blogs que añadiría a favoritos. También como proliferos El fin no justifica los medios.

Y por úlitmo voy a terminar con Nunca hagas lo que yo hice, me ha parecido muy bien que su proyecto personal haya sido su proyecto de clase estoy segura que este serà de los blogs que continúen en el tiempo... Enhorabuena Lucía!!

9.2.10

Hacia el áula del siglo XXI

El sábado 6 de febrero, el veterano programa de RTVE, Informe Semanal, emitió un reportaje –cuyo título encabeza este post–, sobre un tema actual y polémico a partes iguales: la Educación en España.

La reforma educativa en nuestro país es una asignatura incompleta, valga el juego de palabras. En 30 años ha habido 12 Leyes Orgánicas y un aumento del fracaso escolar desmoralizador, lo que ha motivado que Gobierno y oposición traten de acercar posturas y buscar un pacto de Estado con el objetivo de fijar la estabilidad en esta materia.

El documental muestra la situación e inquietudes actuales. Se centra, por una parte, en los jóvenes de entre 15 y 17 años con problemas de estudios para los cuales las soluciones pasan por asignarles profesores de seguimiento que los apoyen y los animen a seguir estudiando. Por otro lado, expertos en educación y políticos hablan de los modelos vigentes y de las propuestas para alcanzar la calidad, exigida pero esquiva.

Asistimos a testimonios, opiniones y puntos de vista variados: profesores, alumnos, padres, Gobierno (Ministro de Educación, Ángel Gabilondo), oposición (Secretaria General del Partido Popular, Mª Dolores de Cospedal) y expertos en educación (Mª José Díaz Aguado, Catedrática en Psicología de la Educación y Álvaro Marchesi, Catedrático en Psicología Evolutiva, ambos de la Universidad Complutense de Madrid).

30 años mareando la perdiz
En mi opinión, se trata de una cuestión –la educativa– de especial relevancia y sensibilidad. Tanto que debería dejar de esgrimirse como arma política o como medio para el adoctrinamiento. De ahí que un pacto sincero entre todas las fuerzas políticas, sentando unas bases comunes que impidan zarandear, cuanto antes y de forma radical, a la ciudadanía, no debería ser cuestionable. Es más, ni siquiera debería haber sido noticia, pues tendría que haber existido desde hace 30 años, cuando comenzaran a burlarse de jóvenes, y no tan jóvenes. A pesar de todo (y siento ser pesimista), tras ver el reportaje y escuchar algunas exposiciones, sospecho que estamos abocados a más de lo mismo.

¿Inclusión y no exclusión? ¿Respeto a la diversidad? ¿Individualismo competitivo? Creía que eran éstos debates ya superados. Antes de verlo, pensaba –iluso de mí– que el reportaje iría por otros derroteros. Que transitaría más por autopistas del siglo XXI, como anunciaban, y menos por senderos del XIX. Me parece cada vez más probable que los responsables del vídeo tuvieran un percance con el guarismo romano. Viendo la cantidad de errores que se cometen hoy día en la rotulación no sería de extrañar. A menos, eso sí, que quienes los redactan/escriben hayan pasado por las áulas en estos 30 años de galimatías educativo. Entonces, de ser así, tendría una disculpa plausible…

En un post reciente sobre Educomunicación realicé un análisis más profundo que creo oportuno consultar para complementar este otro.


Más info
Ley Orgánica de Educación de España
OCDE – Educación España
OEI
Psicología de la Educación
Psicología Evolutiva

6.2.10

¡Bravo!




Crear un blog es algo sencillo, en tres pasos con la plataforma de blogger lo puedes conseguir. Lo que ya no es tan fácil es mantenerlo al día. Por ello mismo, antes de nada, me gustaría felicitar a tod@s los compañer@s de la asignatura de “Información audiovisual, multimedia y educación” de la facultad de ciencias de la información de la universidad Complutense por el trabajo realizado en estos meses.

Cierto es que la realización del blog ha sido más llamativa por parte de un@s que de otr@s. No pretendo comentar los más de 50 blogs que pueden haberse creado para esta asignatura. Lo que sí haré será nombrar algunos que han reclamado mi atención, sobre todo por su diseño y el interés de sus entradas. Así señalaré a Zoon Mediatikon, que desde un primer momento me atrajo mucho el nombre con el juego de ideas, entre ser social de Aristóteles y el ser mediatico actual. El fin no justifica los medios, sin duda, de lo mejorcito que he leído. Entre diferentes temas informativos tiene posts con buenas críticas, no porque estas sean positivas, sino todo lo contrario, me parece que consiguió un estilo de critica muy interesante.
Me gusta la sencillez del diseño de Educafilia, el blog de la cultura educativa, que nos mantiene al día sobre música o cine, entre otros temas.

Aprovecharé este post para destacar sobre todo, un blog, Nunca hagas lo que yo hice -en Madrid. Lucía, una periodista aficionada a la fotografía, como ella se define, trata en su blog tanto asuntos de actualidad como cuestiones más personales. Escribe desde el 2008, sobre ella, Madrid, poesía, deporte, fiesta, periodismo... Desde aquí Lucía, solo quiero felicitarte por tu trabajo, se nota que te gusta escribir y que escribes desde lo que sientes y eso, hay que agradecerlo, por tu sinceridad y profesionalidad, gracias.

Así, también quiero felicitar a mis propios compañeros de eDucacción:Nuevas Tecnologías y Educación que han hecho un trabajo brillante

Para concluir, añado la red de periodistas que ha creado nuestro compañero Jose Luis Calderon. Un proyecto colectivo para aquell@s que se dediquen o se vayan a introducir en el sector periodístico.

¡Bravo a tod@s!

5.2.10

Flashforward_050210

La “piel” más sensible
La compañía portuguesa Displax amplía las posibilidades de la interactividad con el desarrollo de una piel que puede convertir –virtualmente– cualquier superficie en un display sensible a toques múltiples y simultáneos. Para ello, ha desarrollado una película de polímero más fina que el papel capaz de amoldarse a superficies curvas o planas de plástico, cristal o madera.

La ligerísima piel es, además, hipersensible. No sólo detecta el toque, también el movimiento del aire; por lo que podría reaccionar al soplido del usuario, registrando tanto la intensidad como la dirección del aire.

Si bien por el momento sus dimensiones van desde aproximadamente los 18 cms hasta los 3 metros de diagonal, y con una transparencia del 98%, cabe la posibilidad de que en un futuro pueda llegar a cubrir áreas muchísimo más amplias, con lo que su potencial en campos como el de la publicidad, los audiovisuales o, por qué no, el educativo sería bastante destacable.

Displax espera comercializar el producto hacia mediados de año.


Fuente

Displax


Una tableta gráfica para el sector educativo
Wacom, la conocida empresa de tabletas y periféricos para diseño gráfico o para interactuar con el ordenador, acaba de anunciar un nuevo dispositivo dirigido al sector educativo y profesional.

Se trata de la PL-2200, una tableta con lápiz y una pantalla LCD panorámica de 21,6 pulgadas que permitirá exposiciones más rápidas y fluidas. Aunque estará disponible en breve, no será apta para todos los bolsillo: 1.800 euros (IVA incluido).


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Wacom



Al último uno bueno traducción en la línea?

Quien haya usado –o padecido– un traductor online no tardará en reconocer el guiño cómico que hago en el titular de este epígrafe. Quien no lo haya hecho, únicamente se lo recomiendo si quiere reírse un rato o hacer algún experimento con el lenguaje.

Según Aarne Ranta, director del Departamento de Ciencia e Ingeniería de la Universidad de Gotemburgo (Suecia), los traductores disponibles no cuentan con herramientas gramaticales explícitas, de ahí los problemas con los que se encuentra el usuario.
La Unión Europea, que para eso está, quiere facilitar las cosas. Debido principalmente a sus 23 lenguas oficiales y a las políticas de igualdad comunes.

Para ello, se han destinado 2,3 millones de euros con el objetivo de desarrollar una herramienta de traducción eficiente en Internet. El encargado es el Proyecto MOLTO, cuyos cinco socios (investigadores y socios del sector privado de Bulgaria, España, Austria, Finlandia y Suecia) trabajarán con módulos separados y variados para cada idioma.


El proyecto estará vigente hasta febrero de 2013 y será la Universidad de Gotemburgo quien se encargue de gestionarlo. Es de suponer que, si la experiencia sale bien, se extenderá a los idiomas no oficiales de la UE, así como a los del resto del mundo. ¡Vive the Globalización!

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Proyecto MOLTO



Alternativa española al iPad
A Apple le crecen los enanos con su último producto estrella, el iPad. Primero fue la demanda interpuesta por Fujitsu en la que la nipona alegaba que iPad es una marca registrada suya.

Ahora le ha salido competencia ibérica al gigante americano. Un proyecto de la Universidad de Córdoba ha desarrollado, tras 20 años de trabajo, el iFree Tablet, un netbook sin teclado similar al dispositivo recientemente presentado por los de Cupertino.


El iFree fue presentado el 4 de febrero, si bien desde su página web podían reservarse unidades con anterioridad. Utiliza SIeSTA, un software libre –de ahí lo de Free– que incorpora funciones de reconocimiento de voz, movimientos y gestos, de tal forma que su interfaz está diseñada para que pueda ser usada fácilmente por personas mayores o con discapacidades.

Sus puntos fuertes frente al iPad: 160 Gb de disco duro, tres puertos USB, salida VGA, lector de tarjetas, cámara de 1,3 megas y un precio más reducido. Sus puntos débiles: la duración de la batería, el peso y un sistema operativo que no podrá beneficiarse de las miles de aplicaciones desarrolladas para el iPhone.

Por el bien del usuario final, esperemos que no decaiga la actividad en este campo de los Tablets.

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OpenSource



Ahora, ¡sin ratón!

Hace poco hablaba de unos guantes-ratón a lo Minority Report que mejorarían la forma de interactuar con los ordenadores. A menos que dispongas de una pantalla táctil (que tampoco resuelve el problema del todo, pues tienes que estar pegado a la pantalla y tocarla), el guante-ratón supone un avance, si bien requiere de la ayuda de tal sistema. Otra opción es un complejo y costoso sistema de cámaras. Ninguna acaba de ser mágica, ¿verdad?

Pues la frustración se va a acabar. Se están desarrollando posibilidades más asequibles, intuitivas e invisibles, como el prototipo de interfaz gestual que se está investigando en el MIT. Este sistema se basa en pantallas LCD con sensores ópticos incrustados que permiten seguir el movimiento de los dedos del usuario. Esto sí que se va pareciendo más al “futuro”, ¿no te parece?


Si te ocurre que estés leyendo esta información desde tu flamante pantalla táctil recién comprada y la comienzas a ver como un objeto casi del siglo pasado, no te preocupes, posiblemente no seas el único. Sigue leyendo…

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10 cosas que quedarán obsoletas en 2010

Debido a la confusión que genera la vertiginosa velocidad de los avances tecnológicos, SmartMoney.com ha querido echar una mano a los consumidores publicando una lista con diez cosas (tanto productos como servicios) que tienen muchas posibilidades de pasar a ser “viejunas” en este año. También le podemos preguntar a Aramís Fuster qué ve ella.

1.- DVDs. Alquilar una peli en DVD tiene todas las de perder ante Internet o los cines 3-D, entre otros.
2.- Telefonía fija. Quizá tarde más de un año en convertirse en obsoleta, pero la telefonía fija va camino de desaparecer. Y más con la consolidación de servicios de telefonía a través de Internet, tipo Skype.
3.- Disco duro externo.
Debido a la gran cantidad de almacenaje en discos duros virtuales y la mejora en la velocidad de acceso a Internet, que permiten el avance en el uso de la nube o cloud computing (acceder a contenidos en servidores externos en detrimento de la posesión de la información en disco duro propio).

4.- Teléfonos móviles tradicionales.
Triunfan los smartphones.

5.- Cámaras digitales compactas. Siguen teniendo importancia por su pequeño tamaño, pero la bajada de precios de las réflex de una sola lente hace que estas últimas ganen terreno.
6.- Suscripción a prensa. Los modelos de negocio tradicionales se tambalean. Ahora la industria mira hacia nuevos dispositivos como eBooks o tablets tipo iPad.
7.- CDs. Es más sencillo comprar por la Red e incorporarlas a tu reproductor de mp3 de forma directa. O acceder a toda la música gratis a cambio de publicidad (modelo Spotify).
8.- Nuevos libros de texto. Los libros electrónicos acabarán por invadirnos dentro de muy poco.
9.- Coches de gasolina. No será un cambio fácil ni rápido, pero se cree que no tardarán más de 10 años en desaparecer. El precio del barril de petróleo sube, mientras que el de los coches eléctricos baja a medida que crece su demanda.
10.- Casas ineficientes en energía.
Tanto para ahorrar dinerito en la factura de la luz y del gas como para preservar el medioambiente.


Vosotros veréis, quien avisa no es traidor…

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Y ahora, ¡sin manos!

El grupo de Neuroingeniería Biomédica de la Universidad Miguel Hernández (UMH) de Elche, Alicante, ha desarrollado un sistema que permite navegar por Internet y controlar un ordenador a través de la actividad cerebral.

En principio, se trata de un sistema algo aparatoso, pues es necesario colocar electrodos superficiales sobre la cabeza de la persona para recoger las señales del cerebro. La investigación se enmarca dentro de un proyecto para personas discapacitadas. No obstante, estos avances pueden convertirse en el punto de partida para, en un futuro, implantar interfaces mucho más potentes, menos aparatosos y de uso generalizado.

El fin del ratón está cada vez más cerca. Por cierto, no está entre los diez puntos del epígrafe anterior… Me atrevería a añadirlo, ¿quién quiere hacer apuestas?

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4.2.10

YO BLOGEO, TU BLOGEAS

He visitado los blogs de los compañeros de clase, y me he visto sorprendida gratamente por la cantidad de blogs y sobre todo la diversidad de temas comentados. También he quedado sorprendida por la cantidad y la calidad de las publicaciones, aunque también eS cierto que hay algunos que no han terminado de arrancar y se han quedado atrás. Aunque la mayoría de los blogs se han puesto en marcha en los últimos meses, es cierto que he visto alguno que ya tenía experiencia y llevaba algún tiempo en marcha.


Entre los que más me han gustado por los temas, las ganas y el trabajo de los compañeros, están los siguientes:

1- El fin no justifica los medios: se ve que se lo han currado y está muy bien documentado. Espero que aunque la asignatura sea cuatrimestral no lo dejen y sigan currándoselo igual. Os recominedo el post sobre la agenda de los medios

2- Zoon-mediatikon: es uno de los que más me ha gustado sobre todo por la atención a TVE, es que trabajo en la casa y Torrespaña me puede. Con temas muy actuales y muy variados.

3-Miss Pretextos: aunque sus comienzos fueron endebles han conseguido un gran sprint final. Temas bastante variados y curiosos. El post sobre "señoras que.." es una joya.


Un último apunte: tanto para los que han trabajo un monton en el blog como para los que como dice mi compañero Carlos "hicieron este blog para aprobar" no dejéis de escribir, muchos de vosotros tenéis muy buen estilo y las ideas muy claras. Vuestros post están muy bien estructurados, la información es precisa, no os vaís por las ramas y sobre todo se nota el gran trabajo de documentación que habéis hecho y eso es importatísimo para la mayoría de las informaciones.

3.2.10

Educomunicando

Según un chiste muy viejo, se encuentran dos animales por la calle y le dice uno, sorprendido, al otro:
- ¿Oye, tú, tú... tú qué animal eres?
- Yo soy un perro lobo.
- ¿Y eso por qué?
Pues porque mi padre es un perro y mi madre una loba.
- Y tú, ¿qué animal eres? –Pregunta, también extrañado el perro lobo.
- Yo soy un oso hormiguero.
- ¡¡¡VENGA YA...!!!

Es posible que algo semejante experimente quien escuche por primera vez el término Educomunicación.


¿Edu-qué? ¿Comuni-qué?
Podría verse la Educación como una sucesión de altibajos. Ha habido épocas –las menos– en que ha sido la prioridad y se han generado nuevas propuestas con resultados positivos. Por el contrario, la mayor parte de las veces es simplemente motivo de disputas ideológicas o se convierte en arma arrojadiza para conseguir votos. La cuestión es que, por una cosa u otra, tales vaivenes lo único que consiguen es marear al educando.
La Educomunicación, Media Literacy o como quiera denominarse a esta materia no se libra –según mi punto de vista– del estigma señalado en el párrafo anterior. Y no lo hace porque aúna dos cuestiones de gran relevancia por muchos y diversos motivos: Medios de Comunicación y Educación.
No nos engañemos, aunque ambas no debieran estar vinculadas estrechamente en cuestiones que tengan como objetivo lo económico o lo ideológico, lo están. La cuestión, y ahí vienen los matices, es que no existe relación para otros fines primordiales, por lo que tendría que incentivarse activamente. Aquí es donde entra en escena el educomunicador, un especialista en las dos materias.

Un papel destacado
Hacer divertidas las Matemáticas es complicado. No imposible, pero hay que trabajárselo mucho. Sin embargo, a poco que se esfuerce el docente de Historia, por lo general es la suya una disciplina subyugante. No querría sonar tópico con lo que voy a decir a continuación, pero considero esta introducción necesaria para enlazar con una de las ideas principales que quiero exponer. La cuestión es que la Historia cumple un papel determinante para ayudarnos a comprender quiénes somos. A situarnos en el mundo en todos los planos. Esto creo que está claro.

Sin embargo, ayudar a entender el presente es algo a lo que pocos le prestarían/le han prestado atención. No creo que muchos se lo cuestionen. Suena raro. ¿El presente? Claro que lo entendemos, ¡si lo estamos viviendo en directo! Es decir, se asume que todo el mundo, quien más quien menos, sabe de qué va esto. Y si no –podría añadir cualquiera–, para eso están la tele y los periódicos. O Internet.
Delegamos continuamente. Da igual en qué manos nos ponemos. ¡Que interpreten otros!, clamaría hoy Unamuno. Pero, ¿realmente la gente de la calle se plantea estas cuestiones? Se lo planteen o no, el hecho es que en pocos años nuestra realidad ha cambiado drásticamente. Nuestro presente, el que luego será Historia, puede divergir mucho según quién lo interprete. Por lo tanto, no es cuestión baladí.

En la actualidad, disponemos de más cantidad y medios de información que nunca. A ello se une Internet, que fomenta la diversidad y multiplicidad de mensajes. Las nuevas tecnologías son las principales culpables del cambio de paradigma. De ahí que ese concepto precioso y endemoniadamente preciso –además de metáfora tan visual– que el señor Moles enunció como Cultura Mosaico se torne cada vez más corpóreo. Un puzzle, vamos. Es ineludible ordenar este caos. Entender el funcionamiento de la Sociedad Matrix es indispensable para poder acudir al pasado y moverse hacia el futuro.

Según Roberto Aparici: “Un educomunicador es un mediador en los procesos de interacción de la comunicación.”, a lo que podríamos añadir las palabras de Jordi Torrent: “A través de la educomunicación se invita a los jóvenes a que replanteen la visión del mundo que han aceptado como buena y única”. Es decir, alguien que ayuda a esclarecer los mensajes provenientes de los medios con el fin de generar en el otro autonomía para distinguir el grano de la paja.
En esa línea, Kovach y Rosenstiel sostienen que el nuevo periodista ayuda a las audiencias a generar sentido de la información. No sólo se trata de interpretar o analizar la información, sino comprobar que sea fidedigna y ordenarla para que se pueda hacer uso eficaz de ella. En el caso particular de Internet, Enrique Dans habla de crear una cultura de uso. Los nuevos medios llevan aparejadas nuevas formas que hay que interiorizar.

Muchos expertos, entre ellos también el mencionado Aparici, apuntan hacia la década de 2020 como la crucial en cuanto a alfabetización digital. Si bien alfabetización mediática puede parecer una denominación agresiva, coincido con Torrent en identificar alfabetización con educación. No se trata de un concepto simple, puesto que ahí radica la clave: en la base. Con una base adecuada se puede llegar a una sociedad de nativos digitales capaces de desenvolverse en un entorno completamente distinto al actual.


Distanciamiento emocional
Parafraseando a Agustín García-Matilla, podríamos hablar de unos Medios para la Educación. Unos medios que, de forma apropiada, sean capaces también de socializar, transmitir valores y conocimientos. Hoy día, gracias a la convergencia se pueden generar productos globales educativos.
Ahora bien, para Torrent la Educomunicación apunta hacia una relación enriquecedora con los medios, sin dejar de lado la importancia de desarrollar un cierto desapego emocional frente a los mensajes mediáticos. O lo que es lo mismo, distinguir entre propaganda e información y neutralizar la homogeneización de esta última. Es notoria la relevancia que adquiere la autonomía del individuo. Nada ha de serle impuesto. Crítica, opinión, análisis han de dejar de ser algo externo a él.

A pesar de todo, y según se desprende del diálogo entre Aparici y Torrent, las vacilaciones y faltas de entendimiento suponen, paradójicamente, el único punto de encuentro entre todas las corrientes del movimiento pedagógico ¿educomunicativo? (ni siquiera hay acuerdo para ponerle un nombre unívoco). Algunas de las quejas principales son la reiteración de errores década tras década –ergo, falta de progreso real– o la carencia de apoyo institucional. Con semejante panorama, no es de extrañar que se pongan todas las esperanzas, casi de manera mística, en la llegada de otro Informe MacBride salvador y redentor…


Revolución vs. pragmatismo
Aparici asevera que el desarrollo actual de las tecnologías hace necesario redefinir muchas de las teorías de la comunicación y del aprendizaje que se crearon en el siglo XX.
No comparto yo esa querencia por echar abajo un modelo educativo, sea decimonónico o del veinte. Igual que hay coexistencia pacífica entre medios, ¿por qué no han de coexistir modelos? Cada cual puede sacar lo mejor de la experiencia educativa en situaciones determinadas.
Llama la atención que grandes eruditos –figura de la que escaseamos en la actualidad, lamentablemente– estudiaron con esos modelos añejos. Algunos de esos eruditos, incluso, fueron precursores de propuestas actuales. Como, por ejemplo, Giner de los Ríos y todos los que tuvieron relación con su Institución Libre de Enseñanza.
En mi opinión, el énfasis debe efectuarse no en excluir sino en aportar mejoras. Por eso, estoy de acuerdo con Aparici cuando matiza: “El nuevo contexto comunicativo-tecnológico exige otro modelo caracterizado, sobre todo, por la no linealidad y la interactividad.”.

Sinergias. O cómo salir del gueto
Todo estupendo, unas teorías geniales… pero, ¿para qué sirven? Según Torrent, utilizar las tecnologías de la comunicación a las que se tenga acceso para crear mensajes mediáticos es parte esencial de la Educomunicación. Los mensajes serán de todo tipo, siendo su distribución lo fundamental.

Desde el punto de vista del profesional de la Información, la Educomunicación bien desarrollada podría ser el eslabón que devolviera al Periodismo la credibilidad perdida cuando se puso, casi en exclusiva, de parte del poder.

Pero no hay que perder de vista que la realidad, hoy por hoy, está marcada por la agenda de los medios hegemónicos. Igualmente, ser conscientes de que detrás de las redes sociales hay intereses comerciales es una forma de mantenerse alerta. Teniendo esto en cuenta, y si no es posible además evitar que la corriente fluja de norte a sur, lo más sensato sería aprovecharla para generar las variantes o adaptaciones en otros puntos. Los nuevos medios lo permiten. Ejemplos como el Vídeo Social, llevados a cabo por organizaciones como Witness o proyectos como En Plano Corto; así como las tendencias del Periodismo 3.0 (Periodismo del voluntariado, participativo, social...) recogen aquello que ha sido relegado a los márgenes –o fuera de ellos– en los medios.
Como en Matrix, se trata de despertar a la realidad real, por muy duro que esto sea. Existen consenso acerca de que la práctica es la mejor forma de aprender. Su problema sería la repetición de estereotipos. Pero mediante estas propuestas educomunicativas y grandes dosis de creatividad, que no escasea, puede lograrse hacer frente al sensacionalismo, al excesivo mercantilismo y evitar la cultura del espectáculo por el espectáculo. Aunque sea a pequeña escala.
En este sentido, la especialización o atomización puede ser una desventaja; si bien muchas microaudiencias hacen una gran audiencia. Por lo tanto, sería inteligente también aunar esfuerzos.

Para Roberto Aparici la educomunicación es una cuestión que todo gobierno ha de tener en cuenta si se preocupa del futuro de su ciudadanía. Jordi Torrent indica que es una matería que debería enseñarse desde la infancia. Si se tienen en cuenta estas propuestas, ¿disfrutaremos de una (digi)Generación del 27 en los años venideros?



Fuentes y + info:
Educomunicación: Participación ciudadana y creatividad
Alfabetización informacional
Media Literacy
Medialiteracy.com
¿Qué es Media Literacy? (en inglés)
Entrevista con Jordi Torrent
Blog de Roberto Aparici
Kovach y Rosenstiel. Los elementos del Periodismo
Blog de Enrique Dans
García Matilla. Educomunicación en el siglo XXI
Net neutrality
Smart mobs
Agenda informativa
Generación del 27
Bottup.com
Oh My News
Periodismo social
Periodismo ciudadano / voluntario
Periodismo participativo
En Plano Corto (vídeos)
Periodismo 3.0
Socialización de la Información

TODO DIGITALIZADO???

Haciendo una busqueda de todo lo que se publica sobre la informatización en colegios, universidades, bibliotecas y más, he encontrado este chistecillo. ¿Seguro que entendemos realmente los que es digitalizar?