29.1.10

Flashforward_290110

Minority Report, cada vez más cerca
¿Alquien piensa como yo y le parece arcaica la obligación de utilizar intermediarios para interactuar con pantallas y ordenadores en pleno siglo XXI? Además, ¿quién no acaba con las manos doloridas después de todo un día sin soltar el ratón: clic, clic, clic por aquí, roll abajo-roll arriba por allá…? Aquellos que respondan afirmativamente a ambas preguntas están (estamos) de suerte. En pocos meses disfrutaremos del AirMouse, el invento de una pequeña empresa canadiense que nos permitirá llevar el ratón puesto como un guante. Literal.

Cualquiera que haya visto la película Minority Report, recordará a Tom Cruise enfrente de unas pantallas semitransparentes haciendo aspavientos con los brazos, sin tocar nada. Y, sin embargo, la actividad en las pantallas es frenética. Si afináis, visualizaréis los curiosos guantes que llevaba puestos… Vale, es de nota, así que podéis echar un vistazo a este vídeo para refrescar la memoria:


Algo similar es lo que nos proponen Mark Bajramovic y Oren Tessler, los fundadores de DeanMark Ltd., e inventores del “ratón del aire”.

Durante su época de estudiante, Mark sufrió una lesión por estrés crónico en su brazo derecho debido al uso continuado del ratón. Fueron varias semanas de sufrimiento. Cuando descubrieron un ratón ergonómico que se comercializaba en Europa, se dieron cuenta de que aquel artefacto no era idóneo para este tipo de dolencias. Así que se pusieron manos a la obra para diseñar uno mejor: el AirMouse.

Según explican en su web, el producto está testado clínicamente. Al alinearse con los ligamentos de mano y muñeca permite mantener una postura natural, haciéndolo más sencillo de manejar y mejorando incluso la velocidad y precisión del trabajo.
Como puede verse en las fotografías, el guante cuenta con tres sensores que permitirán mover el cursor y hacer clic cuando sea necesario.

Tal vez no revolucione el mercado, pero supone un avance en consonancia con los últimos dispositivos inalámbricos, pantallas táctiles, 3D, etc. Ahora bien, a aquellos que sean adictos a pedir la baja laboral quizás no les haga mucha gracia quedarse con una excusa menos.


El AirMouse debería estar disponible dentro de 6 meses o un año. Su precio rondará los 129 dólares estadounidenses.
Para quien tenga más curiosidad por este tipo de artefacto y sepa inglés, puede consultar una información sobre uno de los precursores del AirMourse, el MagicMouse, en un artículo de 2007.


Infopobres e inforricos
Son tiempos de crisis. Y más para la profesión periodística, en especial para la primigenia, la de la tinta y el papel. El debate es imparable: ¿Desaparecerá la prensa en papel? ¿Se adaptará? ¿Coexistirán papel e Internet? En relación con el futuro de los medios, en especial de la prensa en papel, me he topado con un interesante artículo de La Vanguardia en el que se le da otra vuelta de tuerca al tema.

Según Juan Señor, periodista y analista de medios, es el momento de refundar las bases de la prensa diaria, ya que el modelo de negocio está roto. Esto no significa acabar con el papel. De hecho, en muchos casos una misma marca tendrá dos tipos de ofertas, una exclusiva y otra popular. Es decir, un producto premium en papel y un producto de masas online y a través del móvil. ¿Supondrá esto el surgimiento de una brecha digital dentro de las propias sociedades avanzadas?

Por otro lado, este consultor de prestigio internacional asevera que los diarios tienen que informar mucho menos de ayer y muchísimo más sobre hoy y mañana. O lo que es lo mismo: asumir la importancia y la relevancia que ha adquirido Internet, algo que no consiguieron ni la radio ni la televisión.


Señor también augura que si no se reacciona va a ser muy difícil que en la próxima década florezca nuestra profesión. Asimismo, especula con que el momento de madurez en el que desaparecerán todos estos debates será el año 2020, cuando contemos con la primera generación de periodistas totalmente formada en digital.



Fuentes
Periodista Digital
Gizmologia
Trendhunter
Gizmag

28.1.10

Una nueva estrella ha nacido

Como ya sabréis por los medios o por ese amigo geek que siempre está ahí para repararos el ordenador o recomendaros el móvil de última generación, los creadores del iMac, del iPod y del iPhone le han dado un nuevo hermanito a la familia: el iPad. Esta ha sido, finalmente, la denominación elegida. Desde hace meses, la amplia rumorología barajaba nombres como iTablet o iSlate.

En un post anterior avanzábamos que ciertas informaciones apuntaban a que la compañía norteamericana comercializaría su modelo de ordenador “Tablet PC” a principios de 2010. La convocatoria en diciembre pasado a un evento para el 27 de enero parecía confirmarlo. Y así ha sido. Fiel y puntual a su cita, Steve Jobs, presidente de Apple, presentaba ayer en sociedad su nuevo “juguetito”.


Los expertos auguran que este dispositivo va a revolucionar el mercado, pues todo apunta a que iniciará y liderará el avance definitivo de este tipo de herramientas, tímidamente explorado hasta la fecha.

Claro que también hay quien lo ve de otra manera…


Para más información:

Apple
El Mundo
Qué!
Abc



P.S.: Por cierto, en mi comentario sobre los diferentes blogs que forman parte del proyecto de la asignatura cometí un error de bulto. En los comentarios a dicho post incluí uno tratando de explicar el motivo de este malentendido a modo de rectificación.

26.1.10

BLOGS: ANOTACIONES AL MARGEN

Después de haber visitado todos los proyectos –espero que no se me haya pasado ninguno, de veras–, quiero apuntar algunas consideraciones. La primera es hacer notar la gran diversidad de temáticas, puesto que en algunos casos no existía siquiera conexión con las premisas principales que propuso Daniel. No obstante, es bueno comprobar la imaginación y las ganas que se han puesto en la mayoría.

A pesar de ello, ha habido algunos que no han tenido mucha actividad, lo que es una lástima. Esperemos que sus autores, una vez dispongan de tiempo, puedan y quieran desarrollarlos plenamente.

En este sentido, he tratado de dividirlos en varios segmentos. Por un lado, aquellos con actividad constante y con resultados, a mi juicio, excelentes, aún tratando temas muy alejados del propuesto o, incluso, tratándose de proyectos personales. A continuación, los que han tenido una actividad media. Y después los que, lamentablemente y por la razón que sea, apenas se han desarrollado, quedándose tan sólo en buenos propósitos. Lo que es innegable es que todos han realizado el esfuerzo –no sólo la intención– de ponerlo en marcha. Y eso es motivo para darles la enhorabuena.

Algunos compañeros proponen crear una Red. Precisamente hago mención más adelante a un post perteneciente al blog El fin no justifica los medios que hace referencia a esta solución, pues afecta al futuro de los blogs en particular y, en general, al de los propios medios en Internet. De hecho, esta vía ya se está poniendo en marcha, como podéis consultar en esta información de 233grados.


Hasta el infinito y más allá
Zoonmediatikon es un blog sorprendente ya desde su propio nombre. Es variado y con un ojo siempre en la actualidad. En este caso, reparé en una noticia que podríamos denominar “menor”. Pero, como se puede comprobar, tiene una relación directa con nuestro blog. No pude evitar un ramalazo de pseudo-corporativismo.

EducaonTV es uno de nuestros “blogs hermanos”, pues tratamos temas similares. Me llamó la atención un artículo en el que hablan de aprender inglés en televisión. Como les dije en un comentario, no sé cómo se nos pudo pasar.

Con Educafilia volví por un rato a mi época de adolescente lector de tebeos. Sigo leyéndolos, aunque ahora se llaman novelas gráficas. En cualquier caso, gracias.

Otro de esos ejemplos de productividad y atención a la actualidad, especialmente de la profesión, es El fin no justifica los medios. Escogí un tema candente y que he anunciado un poco más arriba. Ellos lo titularon: ¿Mueren los blogs? Os recomiendo su lectura. Por lo que os/nos toca.

He comprobado que el proyecto personal de Lucía, Nunca hagas lo que yo hice, es de los más mencionados. Lucía habla de sus inquietudes y nos da su punto de vista sobre aquel tema que se le cruce en el caminio. En uno de sus posts inicié un debate –amistoso, por supuesto–, pues no estaba del todo de acuerdo con ella. Os animo a participar. Es lo que tiene la interacción multimedia, como hemos visto durante el curso, ¿verdad?

Erasmosfera es, en general, un tanto diverso –que no disperso–, aunque me ha parecido interesante, quizás porque sus temas coinciden con gran parte de mis gustos particulares. En este caso, me detuve en un post muy recomendable acerca de un proyecto que mezclaba los dos ámbitos del periodismo escrito, el digital y el tradicional. Lamentablemente, no cuajó.

Otro ejemplo de proyecto interesante: La comunicación 2.0. Bien planteado. Serio. Presta atención a la situación del periodismo actual y fija su mirada también en los nuevos medios. De ahí que me llamará la atención este post sobre el futuro de las revistas, a ver qué le parece a otros lectores.

No puedo dejar de destacar Multimedia Times, a pesar de que quizás se sitúe en los límites de lo solicitado en esta asignatura. Aunque, visto lo visto en otros blogs… ;-P En fin, me parece uno de los proyectos más interesantes a seguir. Si os gusta la intrahistoria del Periodismo, no os perdáis su artículo sobre Nellie Bly.

¿Qué decir de Miss Pretextos? Una especie de cornucopia de curiosidades y noticias de actualidad, tratadas en algún caso con algo de desparpajo (tal vez sea ésta una impresión un tanto ligera, así que no me hagáis mucho caso). Pero es un muy buen trabajo. Y entretenido. Y aunque rigurosamente hablando tampoco cumpla con lo dictado en la asignatura, se nota que se ha trabajado con ganas y satisfacción. Salta a la vista. Destaco una entrada que denuncia una situación intolerable hacia los periodistas en Rusia. No obstante, no hace falta ser periodista para sentirse amenazado en dicho país ni para sensibilizarse aún más por la violación de los derechos humanos, allí o en cualquier otra parte del mundo.

Querría también destacar Televisados. Uno de los más inquietos. Me atrevo a decir, sin menosprecio del resto, que destaca por su redacción. Me detuve en un, a mi juicio, acertado post al que, además, me atreví a relacionar con el debate abierto con Lucía de No hagas lo que yo hice.

Fuera de concurso, podríamos decir, se encuentran los proyectos personales Unstoppablenonsense, cuyo autor lo tiene desde hace bastante tiempo y ha efectuado un buen trabajo. Y The Rock Connection, que tiene como temática la música actual, sobre todo el rock.


¡Más madera!
Bajo este epígrafe, blogs que tuvieron cierta actividad y luego se han relajado. Como es el caso de Modificando actitudes. Una pena, porque su entrada Acceso denegado, aparte de polémica, no creo que deje indiferente a nadie.

Mediocracias, el único con aportaciones en inglés, metió un pie en el interesante binomio comunicación-incomunicación con su post sobre el control que ejercen los Medios. Una propuesta realmente interesante la de Los papeles de Arquímedes, si bien algo escasa en sus aportes. Tratar la ciencia de la forma que lo están haciendo me parece una buena opción de cara al futuro (en el caso de que quieran continuar con el proyecto). Por cierto, en algún momento es bastante probable que lleguemos a tener algún punto en común.

Multimedia Sport es también un acierto. Aunque su punto de partida sea algo tan manido como los deportes, la clave está en añadirle un nuevo enfoque gracias a las nuevas tecnologías y a los nuevos medios… Espero que continúe desarrollándolo posteriormente.

Por lo que respecta a Al otro lado de la pantalla, el aspecto visual es muy elegante, tratan temas actuales, interesantes o curiosos; pero estos compañeros se han vuelto a quedar en el intento, pues apenas hay noticias relacionadas con su declaración de intenciones: “Un espacio donde analizar la influencia que ejerce la televisión en el ámbito de la educación”. Lo más parecido es la mención a Tele 5 por su nulo respeto al horario protegido para menores; la nueva programación de TVE y que La2 Noticias es el informativo que más seguidores tiene en Facebook… En mi opinión, creo que a este blog se le puede sacar más rendimiento y, por ello, animo a mis compañeros a que, cuando tengan tiempo, continúen con este interesante proyecto.

Al igual que Sex in teens, del que haré una anotación más adelante, Generación Interactiva trata el tema de la juventud y los medios audiovisuales. En el caso de Generación hay más información, pero aún así se queda un poco escasa… Otra interesante que se queda corta de contenidos es La carta de ajuste. Una pena. En sus últimos posts tratan el tema de la nueva Ley de lo Audiovisual. Sólo por lo que nos toca, merece la pena echarle un vistazo.

Imaginarium o Ver para no creer no tenía muchos contenidos cuando lo visité. Y Tdteinteresa ha sido de los últimos en unirse al club. Poca actividad, pero interesante. Espero que continúe, aunque la extrema especialización (la TDT) tal vez lo lleve por otros derroteros.

Por otro lado, hay algunos peculiares, como Ke planes tienes?, una guía de ocio madrileño online. Considero que tendría que trabajarlo un poco más (sin descuidar el aspecto gráfico) debido a la amplia y dura competencia que tendría que afrontar en caso de continuar con el proyecto. Cultural Libre, se configura como un blog activista en pro de los derechos de la cultura de libre acceso. Se apoya y menciona a las nuevas tecnologías, por lo que, desde mi punto de vista, se establece un nexo con nuestro blog. No obstante, quizás se meta en un berenjenal considerable si la SGAE y compañía se enteran de sus actividades, jejeje.
Y luego está Pelis para iPod. Desde mi más simpático punto de vista, una marcianada… Vale que son películas (audiovisual), y es útil, pero… no sé, no sé… Si al menos estuvieran los documentales que hemos visto o de los que se ha hablado en clase…


En Stand-by
Creo que el ladillo es suficientemente elocuente. Nos quedamos con las ganas de saber más… A Naveducando y Globaleducando les envié sendos mensajes de ánimo. Más vale tarde que nunca. Podrían ser blogs con los que hermanarnos, pues sus objetivos iniciales son similares a los nuestros. Esto me lleva a pensar que tal vez sea necesario establecer un debate en cuanto a las redes de blogs: ¿Sería más conveniente la diversidad o, por el contrario, la especialización?

La foto comentada. Aunque su cometido es el comentario de fotografías, no han realizado muchos posts, aparte de los trabajos de clase y hacerse eco de la tragedia de Haiti.
Los cuatro inconformistas. Su objetivo, según ellos, es la buena praxis audiovisual. Prácticamente, sólo han hecho los “deberes”. Bien, pero a título personal yo no me “conformo” ;-).
Imagenativos. Nuevamente, otro que se queda prácticamente en los buenos propósitos. Una pena. De los escasos tres posts colgados, uno de ellos es un gran aporte: el vídeo que vimos en clase, Un pueblo llamado Concha, realizado por gente de la facultad y que se ha llevado un premio. Poco más.

Ecomanía entra también en la categoría de proyecto personal. En este caso, su temática es la economía. No tiene que ver con la asignatura, aunque está bien montado. Sin embargo, su actividad es mínima, la verdad.

Más directo y sincero, imposible: Hago este blog para aprobar. Apenas tiene contenidos más allá de la foto analizada. Al menos cuando lo visité. En principio, parecía interesante por tratar la temática cinematográfica… Pero se ha quedado ahí, en las intenciones.

Sex in teens. Amaia y Camino, compañeras de videomontaje, son dos de las integrantes de este blog. A ellas me dirijo: Con lo competentes que sois, siento tener que ser yo quien os saque los colores. ¿Por qué os habéis quedado sólo en las intenciones? ;-) Habéis realizado los “deberes”, pero apenas hay contenido específico de la temática. Espero que os animéis a desarrollarlo más adelante, pues habéis escogido una parcela interesante, si bien con el handicap de ser posiblemente demasiado especializada.

Farandulart. Otro proyecto que también se ha quedado en las intenciones. Esta vez, su objetivo era el arte como terapia y como complemento de la educación de una persona. A priori me parece difícil, pero motivante. La doble cara. Poco más que añadir, pues también se han quedado en la declaración de principios. Tres cuartas de lo mismo para Spot Lies, que tampoco ha sido suficientemente desarrollado. Como muchos, se han limitado al análisis de fotos. Igual que La butaca del periodista, Lo más llamativo, Océano informativo (una pena, pues iban a tratar nuevas tecnologías de la información, lo que los hermanaría con nosotros) y Docucine, otra oferta interesante que se ha quedado en el escaparate. Lástima.

ABRAN LOS LIBROS POR LA PÁGINA...


Esta frase va camino de desaparecer en las aulas dada la implantación paulatina de libros digitales en los colegios. Con la informatización de las aulas y la digitalización de los contenidos que se imparten en la ESO, los libros de texto en la enseñanza obligatoria van camino de convertirse en piezas de colección de museos.

Digital-Text, es la editorial pionera en España en la creación y comercialización de los libros digitales que combinan textos, imágenes, animaciones y simuladores. Anna Lluciá, directora de Marketing de Digtal-Text, afirma que la idea de crear libros digitales surgió a raíz de la asignatura Educación para la Ciudadanía: "pensamos que era un gran momento par probar qué podría ser y cómo podría funcionar un libro de texto digital". En estos momentos, Digital-Text tiene editados de forma digital libros de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología, Matemáticas, Lengua Castellana, Educación para la Ciudadanía, Inglés y Lengua Catalana, para los cuatro cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria.


Coincidiendo con esta iniciativa la Consejería de Educación de la Generalitat catalana, prepara junto con distintas editoriales una plataforma web que actuará como contenedor para alojar los contenidos digitales disponibles para que profesores y alumnos tengan acceso a ellos. Los contenidos podrán descargarse a través de un monedero electrónico recargable que proporcionara la Consejería y que irá provisto de una cantidad suficiente para hacerse con ello. Se presume que la cantidad pueda ser de 30€ ya que es el precio que se calcula que tendrán los contenidos básicos puestos por las editoriales a disposición de cada alumno de secundaria a partir del curso que viene.
Para llevar a cabo es proyecto se ha puesto en marcha la plataforma Empúries que será gestionada en régimen de concesión por una empresa a partir de la celebración de un concurso público abierto a empresas de los 27 países de la Unión Europea. La Consejería de Educación del Gobierno Catalán estima que la web comenzará a funcionar a pleno rendimiento al inicio del próximo curso escolar. Esta nueva plataforma reunirá "los contenidos educativos digitales de las diferentes editoriales que quieran participar". Con esta iniciativa los profesores podrán crear sus propios contenidos a partir de los que hayan incorporado a la web las editoriales del sector y luego compartirlos con el resto de los profesionales a través de la plataforma.
Empúries se convertirá así en una gran red social que progresivamente irá incrementando la cantidad de contenidos digitales, así como la calidad de estos.
Revista Eduación y Tecnología, nº: 2/Octubre

25.1.10

La Vida Loca III

Esa vida, loca para algunos, angustiosa para otros, la que toca vivir para muchos. Esa vida que no conoces hasta que alguien se adentra en ella y la muestra, unas veces tal y como es y otras con retoques, que no enseñan al espectador más que una realidad creada desde un punto concreto.

Como ya indicaron mis compañeros, este documental sobre las Maras salvadoreñas dirigido por Cristian Poveda es un acercamiento a una realidad hasta ahora no muy conocida.



Mostrando a diferentes personas, cada una con su historia personal, pero todos con una idea común, "la dieciocho en grande", Cristian Poveda consigue situar la cámara cercana a esta vida, haciendo posible que el espectador se sienta como uno más en la mara, que no comenta, no ríe, no llora, sólo ve lo que ocurre.

LA VIDA LOCA

Suena a canción de Ricky Martin o de Pancho Cespedes, pero no tiene nada que ver. La Vida Loca es un desgarrador documento sobre la violencia extrema con la que conviven los jóvenes hoy en día.En este documental se retrata a las maras (bandas) salvadoreñas pero también podrían verse reflejadas las pandas de malandros venezolanas o las favelas brasileñas.

Christian Poveda se pone tras la cámara para mostrar el día a día de estos jovenes salvadoreños que ven la entrada en las maras como la única salida que tienen. La pertenencia a las maras les da una sensación de camaradería de poder y de fuerza envuelta en violencia, sexo y drogas. Pero a cambio pierdan la libertad y en muchos casos su propia vida. El mismo Christian fué victima de esta violencia cuando perdió la vida el 2 de septiembre de 2009 en el Salvador. Su muerte aún no se ha aclarado ya que hay varias teorías: por un lado se apunta a los nuevos cabecillas de la Mara 18, mara que le abrió las puertas para su reportaje; por otro se sospecha que fueran las maras rivales como escarmiento.

La Vida Loca es una vida sin sentido, sin esperanza, sin futuro...


21.1.10

LA VIDA LOCA II

Como comentaba Carlos, la vida loca es el documental que nos ha servido para conocer la realidad de las maras salvadoreñas y además a propuesta del profesor hemos podido editar una pieza, a la vez que practicábamos con el programa Avid.
La vida loca parte II es el montaje del grupo 5 de la práctica de Avid.


La edición de este vídeo es una práctica de clase muy completa. Por un lado se trata de ver y analizar un documental muy interesante desde el punto de vista periodístico y audiovisual. Por otro, es imposible no reflexionar sobre las realidades tan diferentes que nos podemos encontrar en el mundo.

Para montar una pieza informativa, se necesita un guión y un bruto de imágenes. Habitualmente se graba primero la locución y luego sobre esta se montan las imágenes. Cabe la posibilidad de que la pieza incluya música en cuyo caso se incluiría antes también. Para montar adecuadamente, el texto tiene que ser coherente con la imagen que aparece y la música no debe influir en el espectador.

La duración de una pieza en informativos suele rondar el minuto veinte o minuto treinta segundos, según su importancia.

TYE: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN


Un pequeño post para dar a conocer una nueva publicación (el primer número apareció en Septiembre de 2009), especializada en el aula digital. Esta revista reune información sobre la utilización de la Nuevas Tecnologías para uso escolar y de formación en general.


Surge como punto de encuentro para profesores, jefes de estudios y directores de centros educativos. También para cargos públicos que estén relacionados con la educación tanto en la Administración central como autonómica. Incluye también información para la formación del profesorado en el manejo y uso de las nuevas tecnologías.


En esta revista se pueden encontrar diversas entrevistas, reportajes sobre la implantación de las nuevas tecnologías en las aulas, toda la información disponible sobre las aparición de nuevos gadgets (eBeam Edge, Epson EB-410W, etc) y por supuesto todo lo que tenga que ver con los contenidos digitales. Entre sus informaciones también se encuentran comparativas de los diversos software y ofertas que se pueden encontrar en el mercado destinados a la implantación de Escuela 2.0.


A través de internet se puede tener acceso a algunos contenidos pero para acceder a al revista completa hay que tener suscripción, sólo para profesionales de la enseñanza. Es una pena porque parace muy intersante.
Fuente:

19.1.10

La vida loca

A continuación, el montaje de vídeo que realizamos Silvia García, Magdalena Darias, Amaia Ortiz, Camino Pastrana y Carlos Alegría sobre el documental 'La vida loca', de Christian Poveda. Este reportero franco-español hizo un trabajo admirable sobre las bandas juveniles salvadoreñas, las Maras. En septiembre de 2009, en el transcurso de un nuevo viaje a El Salvador, y prácticamente un año después de la primera presentación pública –en el Festival de Cine de San Sebastián–, fue asesinado por los renovados componentes de la Mara 18, el grupo que retrató en su película. Poveda mostró de forma descarnada, sin filtros ni edulcorantes, la realidad de estos jóvenes: violencia, desarraigo, muerte... Pero también esperanza.

15.1.10

EL DIABLO METIÓ LA MANO

Me viene a la memoria esta película de 1999, dirigida por Rodman Flender, tras leer varios artículos en la prensa de esta última semana en la que se informaba de que algunas Comunidades Autónomas (curiosamente gobernadas por el PP), rechazaban el presupuesto asignado por el Gobierno para la adquisición de portátiles para los escolares, incluidos en el proyecto Escuela 2.0.




La conversaciones mantenidas entre las distintas Comunidades Autónomas y el Goberno para el pacto educativo 2010, incluye el plan para digitalizar las aulas. De momento Madrid, Murcia y Comunidad Valenciana son las únicas que no han llegado a un acuerdo con el Ministerio de Eduación para desarrollar el plan Escuela 2.0. Es este blog ya hemos dado a conocer que la intención de este plan, es que de aquí a a cuatro años todos los escolares entre 5º de primaria y 2º de la ESO tengan un portátil, pizarras digitales y conexión wifi a internet en todas las aulas. También hemos explicado el sistema de financiación entre CCAA y Gobierno central. Desde el ministerio de educación se asegura que las Comunidades que faltan pueden incorporarse en cualquier momento.


El presupuesto del 2009 destinado para estas tres comunidades ha sido utilizado para aumentar las partidas presupuestarias en otras comunidades, como el caso de Andalucía, que había pedido más presupuesto para digitalizar este año dos cursos en lugar de uno. Estas tres autonomías ya tienen sus propios proyectos para llevar las tecnologías a las aulas y afirman que no han firmado el convenio porque el presupuesto no llega para comprar portátiles suficientemente buenos ni para su manteniemiento. También quieren poner en marcha unos planes pilotos para evaluar su eficacia antes de dar el visto bueno.



Desde del Ministerio de Eduación no se especifica el tipo de portátil que tienen que comprar las comunidades pero aseguran que si adquieren equipos superiores, pueden hacerlo, pero que el Gobierno no destinará más dinero para ello.



La comunidad que más sorprende, por la explicación que ha dado para no adherirse a este plan, es Valencia. Según el Consejero de Educación de la Generalitat Valenciana, Alejandro Font de Mora "los ordenadores propuestos por el Ministerio son peligrosos y pueden causar miopía y son dañinos para la vista". Este argumento lo ha sacado de un informe de la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo, que está bajo el patronazgo de la Generalitat desde 1999 y que funciona con un concierto con la Consejería de Sanidad, de la que recibe pacientes dela red pública.




LA REBELIÓN DE LOS OFTALMÓLOGOS



La comunidad científica se ha sublevado en la provincia. "No existe ninguna evidencia científica que avale efectos secundarios significativos de los ordenadores sobre la función ocular y muho menos referidos a la miopía. Decir eso es alarmante para la sociedad, inexacto e incorrecto" palabras textuales de Jorge Alijó, Catedrático de Oftalmología de la Universidad Miguel Hernández de Elche y miembro de la prestigiosa Academia Ophthalmologica Internationalis (AOI).



El jefe del servicio de Oftalmología de Cirugía Ocular del Hospital General de Alicante, José Belmonte, también rechaza el informe: "el uso continuado de cualquier ordenar provoca una batería de síntomas que no son significativos y hoy en día no se sabe porqué evoluciona la miopía. Aunque quisiéramos provocarla los oculistas no lo conseguiríamos".



"Los ordenadores acaban de aparecer en el mundo y de la miopía escolar se habla desde el siglo XIX. Entonces se les condenaba a no estudiar" ironizaba José Belmonte. Por su parte Alijó también matizaba que : "la medicina se basa en la demostración, lo demas pueden ser opiniones religiosas o políticas, pero sin evidencia científica alguna". Y ambos coinciden que demonizar los ordenadores es como "poner puertas al campo de la evolución o sacar las cosas del tiesto"


Lo dicho cuando los políticos meten la mano, la mayoría de las cuestiones que pueden tener una solución, se ven afectadas por debates insustanciales que sólo obedecen a las ideologías políticas. Como dirían Les Luthiers "están ustedes meditando fuera del recinto"


Fuentes:

http://www.diarioinformacion.com/ (16/12/2009)
http://www.elmundo.es/ (14/12/2009)
El Pais (11/01/2010)
www.fete.ugt.org/paisvalencia (14/12/2009)

12.1.10

Flashforward_120110

En este flashforward incluyo varias informaciones de interés que he recopilado durante los últimos días.

“Control remoto” en la docencia

Por orden de actualidad, la primera noticia corresponde a la Comunidad de Madrid que, a fecha de hoy, informa del funcionamiento del SICE (Sistema de Información de Centros Educativos), un servicio de información académica a través de medios telemáticos. Gracias a este servicio, los padres tienen conocimiento diario de los datos académicos concernientes a sus hijos, desde el horario de clases hasta las notas o las faltas de asistencia.

El SICE se implantó el mes de septiembre pasado y, hasta final de año, más del 70% de los institutos de la Comunidad lo han activado. Los institutos proporcionan a cada familia un acceso electrónico personalizado para garantizar la privacidad del alumno. Una vez activado, los padres pueden recibir la información mediante Internet –Portal Escolar–, por correo electrónico o mensaje de texto en su teléfono móvil.

La actualización de los datos se lleva a cabo a diario desde los propios institutos a través de dos sistemas. Uno de ellos es la Ayuda a la Función Docente con dispositivos PDA (AFD/PDA). Cada profesor dispone de una PDA donde introduce notas, faltas o incidencias. Esta información se sincroniza con el SICE. Posteriormente, se remiten los mensajes a los padres y se presenta la información en la web.

El otro sistema, más implantado, se denomina Ayuda a la Función Docente con acceso por Internet (AFDi). En este caso, cada profesor dispone de una clave para acceder a la web del Portal Escolar en la que introduce los datos de sus alumnos. La sincronización con el SICE se produce de forma inmediata en cuanto se graban los datos.

‘Minority Report’ no es Ciencia-Ficción

El CES (Consumer Electronic Show) de Las Vegas ha finalizado dejándonos con un pie, y parte del otro, en el futuro. Sirvan de ejemplo el avance en la televisión 3D, que ya se mencionó en un Flashforward anterior, así como otros dispositivos relacionados con el espectacular avance en estas tecnologías en tres dimensiones y el mundo virtual.

Por un lado, de la mano de una empresa israelí especializada en tecnología 3D, Prime Sense, con su Living Room Entertainment (algo así como Diversión Familiar), en un principio pensado para aspectos lúdicos, como indica su nombre y puede verse en el vídeo promocional. No obstante, podría extenderse al uso general de ordenadores y otros dispositivos asociados a pantallas, como podría ser el caso de una pizarra digital.

Por otro lado, Ligth Touch 0.1, de la británica Light Blue Optics, un gadget de bolsillo que permite crear un monitor táctil de 10 pulgadas sobre cualquier superficie consistente. Este invento utiliza una tecnología de proyección de láser holográfica, con un algoritmo que genera imágenes en 2D. Según algunos expertos que han probado el producto, su sensibilidad es muy precisa y recuerda al uso de un iPhone.

No son los únicos proyectos en esta área. De hecho, se viene investigando desde tiempo atrás con diferentes resultados, como se puede comprobar en algunos de estos otros productos y prototipos:

El interfaz gestual que Toshiba presentó hace un año también en CES; la interfaz de usuario de Oblong Industries, G-Speak, inspirada por la utilizada en la futurista pelicula Minority Report, dirigida por Spielberg en 2002; la alemana PointScreen, interfaz para manipular objetos digitales sin tocarlos; Interactive Wall (1 o 2); o algunos de los prototipos de Microsoft, como SecondLight o The Sphere.

Aun sin estar del todo pulidos y sin consenso, estamos ante el inicio de una nueva etapa en lo que se refiere a la interactividad entre el hombre y los dispositivos electrónicos.

Por último, y sin abandonar la feria de Nevada, mencionar el impresionante desarrollo de dispositivos portátiles –híbridos de laptop con lector de libro digital o con teléfono de última generación–, que han podido verse. Se trata de una nueva generación que consiste en aparatos de doble pantalla. En los más avanzados, como es el de MSI (puede verse hacia el minuto 1.50 en el vídeo de Rory Cellan-Jones, el corresponsal de tecnología de la BBC), donde antes había teclado ahora existe otra pantalla táctil. Algo así como un doble Tablet PC, en el que ambas pantallas pueden funcionar en conjunto o por separado, además de convertirse en teclado virtual.

La taiwanesa Asus, por su parte, ha presentado un portátil que puede ser desplegado para funcionar como un Tablet PC de una sola pantalla o como un televisor LED de 47 pulgadas. Además, están trabajando en pantallas de tecnología OLED (Organic Light Emitting Diodes) con el objetivo de hacerlas flexibles.

Por lo tanto, lo que nos parecía factible únicamente en las películas o gracias a efectos especiales, se va convirtiendo en realidad tangible y al alcance del público general. Ya sólo nos falta ver coches voladores. Pero, por si acaso, lo diré con la boca pequeña, porque visto lo visto…

Y ahora, ¿dónde guardarán el dónut?

Navegando me he encontrado con una interesante propuesta puesta en marcha en varios centros educativos y cuya tendencia está en alza.

La denominan Mochila digital y se trata de la utilización de memorias USB en las que los alumnos portan tanto aplicaciones como datos, a modo de metáfora de la mochila real. Resuelve varios problemas, como la instalación de software, puesto que pueden existir diferentes equipos en un colegio (PCs de sobremesa, PCs de aula, portátiles, tablet Pcs), así como la compatibilidad con los equipos que los alumnos tengan en casa. Además, sistematiza el trabajo organizado de los alumnos: cada uno tiene su propio pendrive, pero todos comparten una estructura común.

En el caso concreto del que extraje la información, optaron por la suite Portable Apps de Apple, adaptada a sus necesidades particulares. Se trata de un conjunto de aplicaciones portátiles que permiten trabajar de forma sencilla, ya que hablamos de alumnos de 3º de primaria (7-8 años).

Pero hay muchos otros centros que están adoptando la Mochila digital y es de suponer que cada uno lo ajuste según sus necesidades. La existencia de software libre o aplicaciones de código abierto permiten una sencilla adaptabilidad para cada circunstancia.

En mi opinión, si este tipo de propuestas continúan avanzando y convirtiéndose en la norma, en un futuro cercano las espaldas de los niños, los bosques y el bolsillo de los padres también apreciarán las ventajas.


Fuentes

Comunidad de Madrid

Prime Sensor

PrimeSense

YouTube

CES

BBC - Noticia 1

BBC - Noticia 2

PCWorld

Proyecto Grimm

11.1.10

EL PUPITRE DEL FUTURO

Los tableros que en un principio eran de tiza, luego fueron pizarras acrílicas y los cuadernos comunes que todos hemos utilizado en clase, están a punto de extinguirse. El cambio será drástico y no muy rápido pero los adelantos tecnológicos pronto podrán reemplazar a los tradicionales medios de enseñanza en las escuelas. No se trata simplemente de sustituir los pesados libros por ordenadores portátiles, el último grito en esto de la enseñanza informática son los pupitres interactivos.


Se trata de un proyecto puesto en marcha por la Universidad de Durham, en el Reino Unido, que apenas unos pocos estudiantes han podido probar. Sin embargo, los dos millones de euros de financiación que recibió hace poco y la numerosa expectación que ha levantado en los últimos meses apuntan que no será otro invento sin utilidad. Este pupitre interactivo multitáctil forma parte del framework SynergyNet, en entorno par aulas interactivas construido en torno al motor de los videojuegos jMoonkey.


Trabajos en grupo

La principal característica del pupitre del futuro es que sustituye a la tabla de madera por esta pantalla multitáctil (reconoce la presión en más de un punto, como el teléfono iPhone). Esto, hace que en caso de trabajar en grupo más de un estudiante podrá manipular el tablero simultáneamente, aunque todos los puestos estarán conectados entre sí.





Las declaraciones de Liz Burd, director del proyecto, a la revista especializada Science Daily apuntan hasta donde quieren llegar con este proyecto: "Creemos que dentro de 10 años todos los pupitres en los centros de enseñanza serán interactivos. La llegada de los avances tecnológicos a las aulas es un perspectiva muy excitante. Nuestro sistema es muy similar al tipo de herramientas que se utilizaban en el futuro de la serie televisiva Star Trek"


Vídeo y otras capacidades multimedia

Este pupitre funciona por un sistema de infrarojos y permite ver y mover como se quiera imágenes o vídeos, realizar cálculos de manera gráfica o leer a la vieja usanza. Cuenta con un sistema de físicas que nada tiene que envidiar al de ciertos videojuegos. Además, SynergyNet tras el periodo de prueba será de código abierto, facilitando cualquier modificación para adaptarse a los requisitos particulares de cada tipo de enseñanza y de cada centro.




Aún no hay fecha de salida para este todavía sin bautizar "pupitre interactivo multitáctil" y seguramente no será habitual en las aulas hasta dentro de demasiado tiempo, pero sigue siendo un ejemplo perfecto para mirar al futuro y ver como la tecnología no tiene por que aislar a los jovenes.

Mientras tanto, los colegios que sigan pensando en sustituir las pizarras y los cuadernos de toda la vida deberán seguir escarbando entre la marabunta de portátiles de bajo coste.






Fuentes:

http://www.minidemas.com/
http://www.elmundo.es/
http://es.engadget.es/
Science Daily

8.1.10

Flashforward_080110

En este breve vídeo de la BBC podemos seguir la presentación, en inglés, de una serie de novedosos gadgets que pronto llegarán al mercado. Ha sido en la jornada de apertura de Las Vegas Consumers Electronics Show (CES), la mayor feria sobre dispositivos electrónicos de consumo del mundo que se está celebrando desde ayer 7 de enero hasta el próximo domingo 10 en esta conocida localidad estadounidense.
Entre los más destacados, la televisión en 3D –que, aparte de la espectacularidad que proporcionará en el ámbito doméstico, también podría ser aprovechada para usos formativos realmente interesantes– o los cargadores para móviles por inducción; es decir, sin cables.

Pero hay otro pequeño invento que puede pasar desapercibido y que me ha llamado poderosamente la atención por el papel que puede desempeñar en entornos educativos: Un proyector portátil de imágenes por láser. En realidad es un pequeño chip que se podrá acoplar incluso a un teléfono móvil. Permite hacer presentaciones inmediatas simplemente con disponer de una superficie sobre la que proyectar el haz luminoso. Recuerda, salvando las distancias, a la proyección holográfica que aparece en la saga de la Guerra de las Galaxias.

En mi opinión, su flanco débil es la resolución. Aunque aseguran que mantiene la imagen enfocada en todo momento, la impresión es que se obtiene mejor definición cuando se proyecta a una corta distancia. Esto lleva aparejado que dicha imagen sea de un tamaño reducido, lo que la hace, por el momento, inadecuada para medianas o grandes audiencias. No obstante, su potencial innovador puede ser enorme.



Fuentes e información adicional
2010 International CES
CES - Últimas noticias
CES - Show report
Consumer Electronics Association
Queo

UNIVERSIDAD DE PADRES ONLINE


Se trata de un proyecto pedagógico dirigido por Jose Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. Este proyecto lo realiza un equipo de profesionales de distintos ámbitos. Además, los alumnos cuentan con un equipo de tutores (pedagogos y psicólogos con experiencia educativa y de formación de padres) que, en la actualidad, atienden on line a cerca de 2.000 alumnos matriculados en las diferentes aulas. La interaccion con los padres permite al equipo directivo desarrollar y perfeccionar sus programas.


Este es un nuevo ejemplo de las posibilidades que nos da la red cuando se une a la educación. Si no se tratase de un proyecto online no sería posible que los padres aprovecharan su tiempo en la educacion de los niños o en perfeccionar esta puesto que el tiempo empleado es productivo 100 %, ya que no invierten tiempo en desplazamientos o clases.


En el presente curso han conseguido plaza 2000 familias, muchas personas han quedado fuera pero se permite la posibilidad de acceder a la zona pública de la web donde hay muchos recursos interesantes.


Esta universidad funciona exclusivamente por internet y se calcula que los padres deben invertir en las tareas del curso entre 6 y 10 horas a la semana. L iniciativa surge porque en muchas ocasiones los padres se sienten solos ante sus responsabilidades educativas y desbordados por la complejidad de las situaciones. No se pretende dar recetas de consultorio, sino poner a disposición de los padres los conocimientos que la experiencia pedagógica y las ciencias del niño proporcionan.


Jose Antonio Marina, director del proyecto, es catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera, Doctor Honoris Causa por la Universidad politécnica de Valencia, además de conferenciante y floricultor. Estudió filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, teniendo por compañero a su amigo y también escritor Álvaro Pombo. Durante ese tiempo leyó apasionadamente a Unamuno, fundó varias revistas y dirigió varios grupos teatrales.


http://www.universidaddepadres.es/

7.1.10

LAS REDES WI-FI EN LA PALESTRA

El futuro de las aulas se dibuja bien distinto a lo que conocemos. Los encerados y los libros dejarán paso a los portátiles y las pizarras electrónicas. Adaptarse a estos cambios será cuestión de tiempo. Una de las comunidades que antes se ha puesto manos a la obra ha sido Asturias.



Para poner en marcha la infraestructura necesaria para la cración de una red Wi-Fi en centros educativos y espacios de atención al público, según el viceconsejero de Modernización y RRHH, el Principado de Asturias aprobó para este legislatura un presupuesto de 1.029.648 euros.



El poryecto que se incluye en el Acuerdo para la Competitividad, el Empleo y el Bienestar de Asturias (ACEBA) dentro del apartado referido a la extensión de infraestructuras de telecomunicaciones en el territorio asturiano. Las cuatro líneas de actuaciones previstas en la medida son: extensión de la Banda Ancha en el medio rural, extensión de una red Wi-Fi en centros educativos y espacios de atención al público y extensión de la cobertura en TDT. La instalación de esta red se inició el pasado año una inversión superior a los 200.000 euros para las bibliotecas públicas; los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA) de doce consejos y Centros Integrados de Formación Profesional; las escuelas oficiales de idiomas, los conservatorios de música; y las escuelas superiores de arte. Alrededor de una treintena de actuaciones.



En el listado de este año se han incluido, entre otros, 152 colegios públicos, 28 institutos de enseñanza secundaria, ocho centros de educación básica, cinco colegios rurales agrupados, nueve escuelas de educación infantil, el Centro Integrado de Formación Profesional Marítimo-Pesquero de Gijón y la Escuela del Deporte del Principado.



Ya desde el 2006, todos los centros educativos cuentan con accesos de banda ancha. Las actuaciones de la red Wi-Fi en estos centros permitirán en 2011 extender la banda ancha a la totalidad de las aulas de los 386 centros educativos de Asturias, que atienden a más de 100.000 alumnos.



Padres y profesores en contra



En contra de la instalación de las redes Wi-Fi en los centros educativos ha surgido un movimiento integrado por profesores y padres que avalados por algunos informes científicos temen que los bajos niveles de radiación de microondas emitidas por los transmisores pueden ser nocivos, causando perdida de concentración, dolores de cabeza, fatiga, problemas de memoria y de conducta y posiblemente el cáncer a largo plazo.



A este respecto la Plataforma Estatal contra la Contaminación Electromagnética (PECCE) ha acordado promover una moratoria a la instalación de redes Wi-Fi en los colegios, centros de enseñanza, bibliotecas y otras instituciones. Han instado a la sustitución urgente del Wi-Fi ya instalado por conexiones cableadas (cable coaxial o de fibra óptica) como alternativa de acceso a Internet de más calidad desde el punto de vista técnico y más saludable desde el punto de vista sanitario.



Uno de los casos más conocidos se dió en la Prebendal School, una de las más prestigiosas preparatorias de West Sussex en Gran Bretaña, donde un grupo de padres presionaron al director del centro Tim Cannell, para que eliminase la red inalámbrica.



Este y otros casos han llegado al Parlamento Europeo, donde se ha aprobado la resolución " Campos electromagnécticos: consideraciones sanitarias (Informe Reis)" por una amplia mayoría de 559 votos a favor, 22 en contra y 8 abstenciones. Este acuerdo pide que "se preste especial atención a los efectos biológicos cuando se evalúe el posible impacto sobre la salud de las radiaciones electromagnéticas, especialmente si se tiene en cuenta que algunos estudios han detectado que radiaciones de muy baja intensidad ya tienen efectos nocivos".



El informe emplaza a los países europeos, entre ellos España, a revisar las leyes que tienen que ver con las emisiones de campos electromagnéticos de infraestructuras de telecomunicaciones y eléctricas.



Fuentes:



Europa Press



http://www.contaminacion-electromagnetica.com/



TimesOnLine



La Voz de Asturias

3.1.10

Al otro lado del espejo

A todos nos gustaría poder hacer CTRL+Z (Manzana + Z para los maqueros) cuando metemos la pata y, así, volver atrás para evitar los fallos. Aunque, en ocasiones, errores y malentendidos son la sal de la vida –ya que acaban instalándose en el recuerdo como algo divertido o llevan a descubrimientos prodigiosos–, no lo son cuando una torpeza, por inexperiencia o por descuido, ocasiona una catástrofe. Entonces no apetece reír ni cantar victoria. Menos aún si se producen costosos daños materiales o, lo que es peor, pérdidas humanas.
Así pues, tener la oportunidad de hacer pruebas del tipo ensayo/error, testeos previos ante acciones cuyos resultados desconocemos de antemano y que pueden ahorrar más de un disgusto es, cuanto menos, un alivio en muchos campos del saber. Especialmente en aquellos que conllevan la puesta en práctica de supuestos teóricos. Y más aún cuando supondría un elevado coste económico o un riesgo para la salud o el entorno. Por todos estos motivos, los sistemas de simulación virtual suponen uno de los avances más sorprendentes, cruciales y estimulantes en cuanto a formación e investigación.

¿Qué es un simulador virtual?
Un simulador es un aparato que, como avanza la propia palabra, permite la simulación de un sistema reproduciendo su comportamiento. Pretende reproducir tanto las sensaciones físicas (velocidad, aceleración, percepción del entorno) como el comportamiento de los equipos de la máquina que se pretende simular.
Para ello, suele recurrir a complejos mecanismos hidráulicos controlados por potentes ordenadores; mientras que para reproducir el entorno exterior se emplean proyecciones de bases de datos de terreno. Los simuladores más complejos son certificados por las autoridades competentes.
En otros casos, se trata de sencillos programas de ordenador que pueden ser utilizados en cualquier ordenador doméstico.

Simuladores Virtuales "Formativos"
Para una de las empresas punteras, Pexego, la simulación es la herramienta conocida más potente para la formación, pues ofrece la posibilidad de generar simulaciones complejas de procesos productivos completos. Su utilidad, añaden, es simplemente incalculable. Ya sea en simuladores de tipo formativo como de procesos, máquinas e incluso sociales, donde se evalúan comportamientos y decisiones.
En materia de simuladores existe una estrecha colaboración entre el sector privado y las universidades. En un artículo del nº 181 de la revista técnica Ingeopres aseguran que las metodologías de simulación aplicadas a la formación vienen demostrando desde hace mucho tiempo y en distintos sectores, la rentabilidad y eficiencia de estas herramientas, lo que hace que cada vez sean más utilizadas en diferentes ámbitos (competición, sector militar, formación de profesionales, etc.).
El uso de simuladores abarca todos los campos imaginables de la formación académica, desde la más técnica a la puramente intelectual. Las ventajas que ofrece son muchas y solucionan aspectos tan variados como la disminución de la calidad derivada de la reducción de horas lectivas y, por tanto, de horas prácticas; la falta de medios y equipos; el desplazamiento geográfico de alumnos o la dependencia de factores atmosféricos, en el caso de que los estudios así lo requieran, o la dependencia de un horario escolar.
Solventa, también, que las prácticas se alarguen por la falta de familiaridad de los alumnos con las herramientas. Gracias al uso de simuladores, pueden prácticar con antelación. Asimismo, que los sistemas puedan llegar a ejecutarse por Internet supone una mejora añadida en la flexibilidad de horarios y de equipos, lo que acarrea una importante disminución en costes económicos.

Tipos de simuladores
Simulador de conducción: permiten a los alumnos de autoescuela, enfrentarse con mayor seguridad a las primeras clases prácticas, además de permitirles practicar de manera ilimitada situaciones específicas (aparcamientos, incorporaciones desde posiciones de escasa visibilidad, conducción en condiciones climatológicas adversas, etc.). Uno de ellos es Simescar.
En un post anterior hablábamos de las ventajas que las nuevas tecnologías aportan actualmente a las autoescuelas y, por supuesto, al usuario que desea obtener su permiso de conducir para prepararse y examinarse de la parte teórica. En dicho post dejábamos entrever también la posibilidad de que algún día se pueda llegar a obtener el permiso completo sin conducir un coche “real”. Es decir, tomar las clases prácticas y aprobar el consiguiente examen sin entrar en un coche, sin rodar por una carretera. Suena a Ciencia-Ficción, pero a fecha de hoy existen modelos muy completos, aunque costosos. Sin embargo, sí que existen simuladores cuyas prácticas cuentan para la “vida real”…
Simulador de vuelo o de aviones: permite dominar el mundo de la aviación y pilotar aviones, helicópteros, etc. En los simuladores de vuelo de mayor realismo las horas de entrenamiento contabilizan como horas de vuelo reales y capacitan al piloto para realizar su labor. En España las principales empresas que realizan simuladores de vuelo son Indra y EADS.
Simulador de carreras: es el tipo de simulador más popular; se puede conducir un automóvil, motocicleta, camión, etc., como rFactor o GT Legends.
Simulador de trenes: permite conducir desde máquinas de tren, incluidas las de alta velocidad, hasta las de un suburbano. Por ejemplo: Microsoft Train Simulator.
Simulador de vida o de dinámica familiar: permite controlar una persona y su vida. Si muchos de estos simuladores están a mitad de camino de ser un videojuego, en este caso concreto la frontera es aún más difusa. Esto último es fácil de entender con tan sólo mencionar el ejemplo más popular: Los Sims.
Simulador de negocio: permite simular un entorno empresarial. Es posible jugar diferentes papeles dentro de las funciones típicas de un negocio. Ejemplos: EBSims y Market Place.
Simulador político: Programas como Las Cortes de Extremapol o Politica XXI permiten ejercer roles de este tipo.
Simulador de redes: permite simular configuraciones de este tipo, ya sean informáticas o de otra clase, como Omnet++ o NS2.
Simulador clínico médico: permite realizar diagnósticos clínicos sobre pacientes virtuales. Pero no sólo se simulan diagnósticos, también se pueden ensayar desde operaciones quirúrjicas a pruebas para deportistas de alto nivel.
El objetivo es practicar con pacientes virtuales, bien para ver el comportamiento en casos muy complejos, preparando al médico para cuando se encuentre con una situación real, o bien para poder observar cómo se enfrenta un colectivo a un caso clínico concreto y así poder sacar conclusiones de si el procedimiento se adecua al protocolo establecido. Uno de los más conocidos es el Simulador Clínico Mediteca.

En resumen, existe un sinfín de simuladores que se incrementa constantemente por la incorporación de novedades en todos los campos profesionales imaginables, desde simuladores químicos a simuladores de peluquería, náuticos, de transportes urbanos [en el INTA, por ejemplo, lleva instalado desde 2004 TUTOR, un simulador mixto de autobús y camión desarrollado por Lander Simulation & Training Solutions, S.A. (Ver imagen bajo el título del post en la parte superior)], ingeniería, arquitectura o atómicos.

Fuentes
Wikipedia
Pexego
Los simuladores virtuales como herramienta didáctica en la formación de operadores.
Desarrollo de un simulador para realizar prácticas virtuales de topografía utilizando gráficos WEB3D.

2.1.10

Conducir y navegar, todo es empezar

A los que nos sacamos el carnet de conducir hace años, se nos hace raro ver tantos ordenadores al pasar por delante de una autoescuela. Ahora parecen cibercafés. En poco tiempo estos lugares han cambiado una barbaridad. Y más que lo harán.
Tanto como para pasar del intercambio de innumerables cuadernillos de tests plastificados (y de rellenar hojas y hojas de resultados) previos al teórico a no tener siquiera que ir a los centros de la Dirección General de Tráfico para el dichoso examen. Es posible que, con el tiempo, ni siquiera se tenga que coger un coche real para las prácticas. Ni para el examen.
No obstante, por mucho que la tecnología se imponga, los nervios ante el aprobado o el suspenso seguirán siendo los mismos.
Pero antes de hablar de simuladores virtuales y sus beneficiosas aplicaciones, veremos un paso previo ejemplarizado en la educación vial gracias a las nuevas tecnologías.

Test de conducir multirespuesta y por ordenador
Desde el primer semestre de 2009 los tests de examen de conducir son multirespuesta y se pueden realizar en un ordenador con una pantalla táctil. Gracias a esto se han agilizado los trámites para saber el resultado del examen al instante. Supone también un ahorro de papel, tiempo y recursos a largo plazo.
De hecho es posible que algunas autoescuelas obtengan un programa de gestión para que los alumnos puedan realizar el test de examen en la misma autoescuela, sin necesidad de desplazarse al centro de exámenes de la DGT correspondiente.
El nuevo sistema permitirá, además, elaborar en cada sesión un examen diferente para cada alumno. Igualmente, se podrá practicar desde casa cuantas veces se quiera, pudiéndose revisar la notal final del examen a través de la Red.
La idea es que el lenguaje de las preguntas sea, según Tráfico, cada vez más sencillo, directo, claro y sin dobles sentidos. Asimismo, la pantalla táctil –semejante a la de un cajero automático– será de fácil manejo, lo que evitará problemas a quienes no están acostumbrados a usar ordenadores. La experiencia ha sido todo un éxito en Portugal, donde ya ha sido implementado este sistema.

Las pruebas informatizadas incorporarán un programa de autoevaluación en Internet para que se puedan comprobar los conocimientos y corregirse desde casa. Los cuestionarios se elaboran de forma automática a partir de una base de preguntas de entre 3.000 y 4.000 almacenadas en una base de datos.

La autoescuela virtual
En la página web de la DGT, además de recursos didácticos sobre educación vial, de vital importancia para que la población en general, y no sólo los conductores, tomen conciencia de esta cuestión, también pueden encontrarse gran cantidad de tests para realizar online, incluso para ciclomotores y motocicletas.
Existen también autoescuelas online, es decir, portales web como
Autoescuela.tv que permiten entrenarse de forma gratuita, mediante contenidos multimedia, para la prueba teórica del carnet de conducir. Allí pueden encontrarse tests de examen, lecciones creadas en flash, blog de noticias, foro para dudas, y zona privada para seguir los progresos.
Por otro lado, hay diferentes programas o recursos en la web para probar y mejorar la educación vial. Muchos son gratuitos, como PC Autoescuela 3, un software actualizado a la nueva Ley de Tráfico: carnet por puntos, nuevas señales, infracciones o curso de re-educación.
Gracias a las amplias características de este tipo de programas, el aprendizaje ya no es tan tedioso y cubre las necesidades de cualquier alumno: más de 3.500 ejercicios tipo test con explicación teórica para cada respuesta, multimedia con fotografías y animaciones en flash, estadísticas de evaluación, múltiples usuarios y, además, incluye el manual de conducción.

Bromea, que algo queda
Otro de estos programas es Test Conducir, una aplicación cuyo objetivo es que el usuario pase un buen rato con simpáticas preguntas y respuestas relacionadas con el mundo de la conducción y sus aspectos legales (código de circulación). Se trata de un programa que genera falsas preguntas de tests de autoescuela, en su mayor parte disparatadas, con respuestas igual de absurdas.
Es decir, si lo que quieres es aprobar el examen tal vez no sea este tu programa. No obstante, la puntuación que obtengas al realizar el test puede decir mucho de tu futuro como conductor.
Además, como opina un usuario, no está del todo mal puesto que, a pesar de ser un juego, se hace el esfuerzo de aprender las normas de circulación y respetarlas, evitando con ello muchos accidentes. ¿Por qué no? El humor puede ser el método más serio para aprender.



Fuentes
Weblogs Yaaqui.com
La Verdad de Murcia
Dirección General de Tráfico de España
Autoescuela.tv
Portal Programas
ArchivosPC.com
Programas-gratis.net