Dentro de las posibilidades de los estudios a distancia las universidades madrileñas disponen de un espacio virtual con el que conseguir créditos de libre elección .
MODELO EDUCATIVO
Se trata de aprovechar las ventajas que las redes telemáticas nos pueden aportar paradesarrollar un modelo de enseñanza flexible centrado en la construcción del conocimiento por parte del alumno y no de una mera recepción pasiva. Es importante destacar que se trata de una alternativa pedagógica que configura un proceso de enseñanza-aprendizaje con características específicas.
El diseño de las asignaturas dentro de esta concepción se caracterizan por:
- La autonomía en el aprendizaje. El papel activo de los estudiantes y su implicación en todas las dimensiones del proceso formativo es fundamental.
-La comunicación e interacción entre alumnos de diferentes universidades, ya sea de un modo síncrono o asíncrono.
-El acceso a documentos, proyectos, publicaciones y materiales localizados en una amplia red de información fuera del entorno de cada universidad que conforma el Proyecto y en permanente actualización.
-La construcción del conocimiento mediante una serie de actividades que facilitan la comprensión y no sólo la asimilación de información: resolución deproblemas, estudios de casos, relación y contraste información, proyectos deintervención.
-La posibilidad de una evaluación continua y una autoevaluación que facilita que el estudiante realice un seguimiento de su propio proceso de aprendizaje
Los componentes básicos de las asignaturas del Proyecto ADA-Madrid son: presentación de la Asignatura; describir si la asignatura requiere conocimientos previos por parte del alumno, o si se relaciona con otras áreas de conocimiento; Objetivos.
Cada módulo adquiere una unidad formativa autónoma dentro del programa global de la asignatura.A su vez cada módulo está conformado por una serie de temas u unidades de contenidos más breve pero interconectados entre sí.La estructura de los módulos es flexible y de acuerdo a la especificidad de los contenidos que la componen tendrá una secuenciación y un tipo de tareas y actividades acorde a los mismos. Cada módulo debe organizarse siguiendo un aestructura similar en la que lo esencial es especificar: objetivos del módulo, desarrollode los contenidos, actividades y duración de los mismos. También se pueden incluir ejercicios de autoevaluación de cada módulo, recursos y bibliografía detallada para cada uno de los módulos.
INSCRIPCIONES
El proceso de inscripción de las asignaturas se hace todo a través de la web y en unos días específicos anunciados con antelación a principio de curso. Los créditos de libre elección son reconocidos por las universidades en las fechas que marca cada secretaria.
Sí es posible y la educación a distancia es una nueva opción para muchos de los estufiantes. Es una de las modalidades de uso de los campus virtuales. Estudiar a distancia obliga a repensar las formas de enseñar y aprender. La interactividad, poder acceder casi desde cualquier sitio y no tenenr horarios son características más que atractivas que juegan a favor de esta nueva forma de aprender.
La educación virtual comparte protagonismo con la presencialidad del aula tradicional. El contrato pedagógico entre el docente y el alumno ha sufrido cambios y se ha hecho necesaria la alfabetización digital que deberá enseñarse en las instituciones educativas.
¿Qué características tienen los estudiantes “virtuales”?
La franja de quienes estudian a distancia va de los 28 a 52 años. Generalmente adultos con un trabajo, con familia, que pueden estudiar entre 6 y 10 horas semanales. Entonces, como tienen que lograr una rutina autónoma y flexible a las obligaciones laborales y personales, el estudio a distancia les permite administrar su tiempo. Hay un diferencia con el sistema presencial, que demanda rutinas más rígidas.
Ventajas de la educación virtual frente a la educación presencial.
Según Íñigo Babot, Profesor Director del Máster in Advanced eManagement de la Universidad Ramón Llul las ventajas de la educación virtual frente a la presencial son:
- Adaptabilidad: con un PC provisto de conexión a Internet, la ausencia de pautas muy marcadas, la gran flexibilidad en horarios y ubicaciones, y la inexistencia de disciplina académica presencial, favorecen mucho la formación continua, pues los alumnos pueden adaptar el ritmo de estudio a su propia disponibilidad de tiempo libre y localización geográfica (hogar, trabajo, hotel, lugar de descanso, sala de espera de aeropuerto, etc.). Esto favorece enormemente el seguimiento de programas de educación permanente.
- Eficacia docente: El buen e-learning permite aplicar con gran eficiencia el método de prácticas individuales o aprender haciendo.
- Conectividad global: Internet tiene alcance global (anytime, anywhere). Esta característica permite también globalizar la enseñanza y llegar a cualquier sitio: la distancia, la lejanía de los centros de trabajo, ya no es una barrera para la formación homogénea.
- Interactividad bidireccional: En el proceso de e-learning, los estudiantes (y en Corporate Learning, los profesionales en formación continua) pueden registrar y archivar informáticamente su trabajo y sus reflexiones. Éstas quedan documentadas digitalmente (en imágenes y/o sonido y/o texto), almacenadas en la plataforma virtual de común acceso y toda la clase (o toda la corporación) puede consultarlas, a la vez que graba las propias. Entonces, el alumno pasa a ser una especie de profesor de otros alumnos (todos ven las aportaciones de todos). Incluso, a veces, los discípulos pueden ser maestros de sus propios maestros. Todo se desdibuja y se iguala. Esto supone otra ventaja pues se aprovecha, del mejor modo posible, el talento individual de cada miembro (o en el caso de corporaciones, de cada profesional) en beneficio de la comunidad.
- Individualización de la enseñanza: Con docencia e-learning, se documentan las aportaciones y participación en clase de todos los participantes. El buen maestro puede moderar y monitorizar el progreso de cada uno de los individuos, individualizar la formación y dar, a cada uno, el feed-back más conveniente.
Hoy en día hay que enfrentar la tarea de mejorar la enseñanza con satisfacer las demandas y desafíos de la nueva econocmía. Las aulas deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos que ofrezcan programas basados en la práctica, el futuro profesional y la realidad. Las tecnologías de la información, si son utilizadas de forma apropiada, ofrecen el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza. Para ello, es habitual la implantación de redes virtuales utilizando las últimas ideas de la educación a distancia con tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad. Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. La adaptación a esta nueva manera de trabajar requiere un uso diario para que la familiarizacion con el entorno lleve al manejo y dominio de la herramienta. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad y en particular los procesos educativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas otras tecnologías. El teléfono, la radio, la televisión, el dinero electrónico, las redes sociales, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías que forman parte de nuestro día a día. Junto a estas otras nuevas aparecen para formar parte de la cotidianeidad de otras facetas de la vida en el caso que nos ocupa, la educacion. La transformación en materia educativa es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura o la imprenta, que transformaron la educación. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. Actualmente ya no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social pero además tenemos un nuevo mundo de posibilidades que nos ayudaran a hacer la vida educativa mas facil.
Queremos agradecer a Javier Romagosa el envío de este interesante artículo aparecido en el diario madrileño El País al hilo del post sobre los Tablet PC. En él se habla de la nueva iniciativa de tecnología asequible para países en vías de desarrollo, que ha pasado de la anterior propuesta de portátiles a 100 euros a la más sofisticada de Tablet PC ultraligeros con un coste de entre 50 a 60 euros. Además de tener un interés especial desde la doble óptica que ocupa a este blog, la tecnológica y la educativa, creo que adquiere mayor relevancia por lo que significa de esfuerzo en la lucha por minimizar la brecha digital en países subdesarrollados. Era este un tema que tenía en mente tratar en breve, pero la actualidad manda y el artículo sitúa tanto el contexto previo como el origen de este fantástico proyecto.
En primer lugar, avisar –especialmente a las lectoras– de que, a pesar del título, a continuación no se van a encontrar nada relacionado con el abdomen de guapos oficiales como Brad Pitt o Hugo Silva. Por el contrario, hablaremos más de niños que de adultos. Tal es así que, algunos de estos adultos, cuando vemos las mochilas que tienen que acarrear los escolares, nos sentimos aliviados de no haber tenido que parecer acémilas en nuestra niñez. También nos alivia saber que en un futuro cercano nuestros hijos tampoco tendrán que parecerlo pues, afortunadamente, las nuevas tecnologías, además de ser atractivas y adictivas, se preocupan por facilitar la vida del ciudadano a cualquier edad. La inventiva tecnológica no para y, además, cubre todos los ámbitos. De esta manera, se ha incorporado otra gran herramienta a la Educación actual: el Tablet PC. Se trata de un ordenador que mezcla la manejabilidad de una PDA con la versatilidad, el potencial y el tamaño de un portátil, y que permite escribir o interactuar a través de una pantalla táctil.
Todo en uno Estamos ante una herramienta más completa (y compleja) que un eBook puesto que, por ahora, el uso principal del libro digital sería la lectura; mientras que el Tablet PC está concebido como un ordenador personal en el que se puede escribir. Es decir, algo así como la mezcla entre un cuaderno y un portátil, con todas las ventajas que esto supone. Además de permitir tomar notas a mano alzada o dibujar sobre la pantalla, también se puede seguir usando tanto el teclado como el ratón tradicionales. De hecho, si bien los modelos habituales disponen de una pantalla táctil –imaginemos un iPhone del tamaño de un notebook como mínimo–, existen los llamados “convertibles”, que constan de una pantalla sensible que se puede rotar y colocar como si se tratara de una pizarra para, así, usarlo como Tablet PC (ver imagen).
La gran mayoría de los modelos funcionan gracias a un sistema operativo basado en Microsoft Windows. Sin embargo, también lo pueden hacer bajo otros sistemas operativos, como Linux y, según Financial Times, en breve estará disponible un dispositivo que trabajará con el OSX de Apple, empresa que nos tiene acostumbrados en los últimos tiempos a lo más revolucionario en alta tecnología.
Vídeo sobre el uso de Tablet PC en educación. En inglés
Con un Tablet bajo el brazo Una de las ventajas primordiales de esta herramienta es, como se ha apuntado más arriba, la de poder escribir directamente sobre ella, característica que va más allá gracias a un software que reconoce y transforma la escritura manual a texto digitalizado. Adicionalmente, ofrece la posibilidad de que los alumnos almacenen sus contenidos didácticos en ficheros o de que envíen la lección a sus compañeros o a sus padres. Hay quienes pronostican que el Tablet PC será el único libro de texto que exista en el futuro. Asimismo, también sustituirá al tradicional cuaderno de deberes. No obstante, el uso de estos modernos dispositivos no se opone frontalmente al de pizarras clásicas y tizas, entre otros. Por el contrario, permite combinar ambos métodos docentes para obtener los beneficios de ambos mundos y optimizar el aprendizaje. Dentro de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), y en entornos educativos, el Tablet PC constituye uno de los principales instrumentos que, unido a las Intranets de los centros y las salas multiuso, ofrecen la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro”.
Video de Microsoft sugiriendo cómo será la Educación hacia el 2020
Reducir la brecha digital Según las experiencias en algunas Comunidades Autónomas –principalmente en Aragón, seguida de otras como la cántabra o la madrileña–, donde la implantación de novedosos dispositivos comienza a acumular una sólida trayectoria, se puede observar que su uso promete favorecer el desarrollo pedagógico y el dominio de los niños sobre las nuevas tecnologías; así como el de los profesores que reciben formación en este campo, quienes ven incrementado su prestigio. Así lo asegura el informe del gobierno aragonés, elaborado por un equipo de la Universidad Autónoma de Barcelona. En él se dice que un 88% del alumnado ha mejorado habilidades como la compresión lectora, la expresión escrita o la búsqueda de información. También ha aumentado su creatividad y motivación para aprender y trabajar en grupo. Según los propios estudiantes, los Tablet PC hacen que se aprenda de forma más lúdica y fomentan la participación en clase. La valoración de profesores y padres también ha sido positiva. Proyectos como Pizarra Digital o Escuela en Red ya se han mencionado en este blog. Son iniciativas de especial relevancia en pueblos pequeños, y muchas veces aislados, puesto que permiten eliminar o reducir las desventajas y dificultades que dicha ubicación conlleva. Se trata, en definitiva, de compensar las diferencias entre el medio rural y el urbano.
Entorno universitario Como ocurre con las pizarras digitales, la implantación del Tablet PC ha comenzado por los ciclos primario y secundario de la enseñanza. Tal vez sea más sencillo por el menor número de alumnos, lo que permite un control más exhaustivo de este material caro y exclusivo. Por el momento, la también aragonesa Universidad San Jorge se cuenta entre las pocas, al menos en Europa, en utilizar esta tecnología. Pero, por lo general, hasta el momento está restringido al estudio de resultados de la práctica de los diversos proyectos, como se hizo en un curso de verano de la Universidad de Verano de Teruel en 2008 al estudiar el caso del colegio pionero Virgen del Pilar de Ariño (Teruel).
Vídeo del uso de los Tablet PC en Ariño
O bien a actuaciones puntuales, como el acuerdo entre Microsoft y las Universidades de Deusto y Oberta de Catalunya, que imparten ya tres postgrados y un máster con tecnología de la empresa norteamericana. Por lo tanto, y lamentablemente, aún pasará bastante tiempo hasta que se vea un uso habitual por parte de alumnos y profesores en las Universidades españolas.
El pasado septiembre se puso en marcha el Plan Escuela 2.0 con el que se pretende digitalizar el sistema educativo y mejorar la calida de la enseñanza en España.
El Gobierno de Aragón ha sido el primero en poner en marcha este proyecto en cinco centros pilotos en Huesca, Zaragoza y Teruel. Un total de 5.568 alumnos son los que se han visto beneficiados hasta ahora de este innovador programa, cifra que sumada a la de estudiantes que en sus aulas cuentan ya con el programa aragonés Pizarra Digital, alcanza los 16.000 estudiantes en toda la comunidad.
El programa Pizarra Digital se puso en marcha en el colegio Ariño (Teruel) en el año 2003, pionero en nuestro país, los tres cursos de Primaria que existen en el centro están equipados con pizarras digitales. A estas aulas se las ha denomidnado "aulas autosuficientes". Esto ha ido facilitando la integración de las TICs en los procesos de enseñanaza y aprendizaje, ya que tanto el profesorado como el alumnado ha dispuesto de este medio durante todo el horario escolar para todas las áreas curriculares. Propiciando la transformación de los materiales tradicionales, metodológicas y roles en una formación mucho más lógica y natural.
El grupo de trabajo Aplicaciones Didácticas de Internet (http://roble.pnitc.mec.es/jblesa/adigital/), comenzó en el año 1997 a aprovechar las herramientas de comunicación a través de internet para crear actividades colaborativas y las posibilidades didacticas del nuevo medio.
La empresa Microsoft ha colaborado con esta iniciativa desde un primer momento y hasta el propio Bill Gates durante una de sus últimas intervenciones como presidente de la Corporación destacó que este proyecto pionero es "todo un éxito" y afirmó que la educación es la "mayor inversión" que puede hacerse, así como el campo con mayor potencial de mejora gracias a las nuevas tecnologías.
Antes de su intervención en el V Foro de Líderes Gubernamentales de Microsoft (Enero de 2008) el aún Presidente de Microsoft pudo comprobar en directo como cuatro niños de entre 10 y 11 años del colegio de Ariño, hacían uso de las multiples posibilidades de aprendizaje de las pizarras digitales, última novedad en materia educativa.
Estos pequeños computadores portátiles, de menos de dos kilos de peso y conectados a una red inalámbrica de Internet, les permiten desde buscar imágenes por Internet, crear blogs, intercambiar datos a través de la red, consultar enciclopedias digitales o tomar notas con un bolígrafo especial, ya que son capaces de leer la letra manuscrita.
Hay gente que asocia las pizarras a una desagradable sensación de dentera. Dentro de unos pocos años, tendremos que explicarles a los nativos digitales en qué consistía tal aversión, porque estas generaciones tecnificadas no comprenderán que una pizarra –su fascinante pizarra digital– pueda causar ninguna molestia. A menos que se produzca un corte en el suministro eléctrico, claro.
Los colegios en vanguardia Se acabaron el chirriar de la tiza sobre la superficie de la pizarra, la ropa con manchones blancos de los profesores o el borrador desaparecido. La tecnología ha vuelto a hacer de las suyas y en muchas aulas pueden impartirse verdaderas clases multimedia a través de pizarras que permiten conectarse no sólo a un ordenador, sino a Internet; así como proyectar vídeo y audio o interactuar con el alumno.
Un alarde tecnológico que ya está disponible mayoritariamente para estudiantes de primaria y secundaria a lo ancho y largo del territorio español. Y más que lo estará, pues entra dentro de los planes del Gobierno promover el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la Educación.En particular, Comunidades Autónomas como Madrid o Aragón están entre las más avanzadas.
El presidente de Aragón, Marcelino Iglesias, afirmó recientemente: "La puesta en marcha en 2003 del programa Pizarra Digital es hoy un ejemplo en la aplicación, en el resto del país, del programa estatal [Plan Escuela] 2.0”. Estas palabras evidencian que no se trata de planes puntuales. Por el contrario, llevan implantándose ya casi 6 años, y además, responden a una iniciativa global, estatal.
Por otro lado, la Comunidad de Madrid ampliará el uso de esta herramienta a los 206 colegios bilingües el próximo curso 2010-11. Esta ampliación irá acompañada de formación especializada para los profesores, algo de gran importancia para conseguir resultados óptimos, como apuntan fuentes de la publicación especializada Magisterio.
Próximamente, se informará sobre qué es una pizarra digital, cómo funciona, sus diferentes tipos, experiencias, costes, etc.
Se trata de una fotografía de forma rectágular, tomada en vertical. Dividida en dos zonas claramente diferenciadas: en la parte inferior de la imagen aparece la figura del Presidente de los Estados Unidos, Barak Obama, en una tribuna; en la parte superior destaca de una forma clara el vocablo KING (rey) recortado de una palabra más larga, en este caso BROOKINGS (soportes).
La fotografía está tomada como un punto de visto en picado (de abajo hacia arriba) durante la comparecencia de Barak Obama, el marte 8 de diciembre en Washington, en la que anunciaba un nuevo plan de estímulo económico para crear empleo.
Sobre fondo azul aparece la figura de Obama con traje de un sobrio color oscuro, camisa blanca y corbata de color claro. Obama mantiene la mano en alto como para dar énfasis a lo que está explicando.
Descripción connotativa
En esta instantánea llama poderosamente la atención el punto de vista desde el que está tomada, ya que en lenguaje de la imágen y cinematográfico el picado o el contrapicado se utiliza para enaltecer o por el contrario desdeñar al personaje. En este caso es obvio que la han utilizado para enaltecer y engradecer la figura del Presidente de los Estados Unidos.
A esto se une el encuadre escogido para que justo encima de la figura de Obama aparezca, recortada, la palabra KING (rey) lo que hace que el espectador identifique a la persona fotografiada con la imágen que se intenta dar de los presidentes norteamericanos como "líderes del mundo libre"
Desde mi punto de vista el fotógrafo (que en este caso sólo aparece indentificado como perteneciente a la agencia de noticias Reuters) al escoger este preciso encuadre y este preciso punto de vista, ha tenido toda la intención de enfatizar el poder y la relevancia de éste mandatario.
Además en esta caso el personaje que se pretende ensalzar es una persona pública de la que todos sabemos sus orígenes, hijo de un inmigrante africano, con padres separados, criado por su abuela; y de como ha llegado a convertirse en el primer presidente afroamericano de un país en que hasta hace unos 40 años existía la segregación racial.
También me parece importante el momento en el que fué tomada la imágenes. Tomada durante el anuncio de un nuevo plan económico, que actualmante es un problema global, da a entender que los planes de reactivación económicos tomados por Obama (o en su caso cualquier decisión que provenga de los Estados Unidos), son por los que se tienen que guiar en el resto del planteta. Además va acompañada de un titular bastante llamativo "Obama si bajará impuestos para generar empleo" en clara alusión al resto de países que están inmersos en la crisis y donde no se han bajado los impuestos.
El Programa Escuela 2.0 es una iniciativa de innovación educativa con la que el Gobierno pone en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Este programa arrancó como experiencia piloto en Septiembre de 2009, en varias comunidades, Ceuta y Melilla con 1.700 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores de todo el país. Los acuerdos se han firmado, en principio, con las comunidades de Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla La-Mancha, Cataluña y País Vasco y se espera que a finales de año se firmen con las comunidades restantes.
En abril de 2010 se pretende llegar a 392.00 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y un total de 14.400 aulas digitalizadas
El objetivo de Escuela 2.0 es la transformación, en un plazo de cuatro años, de las clases tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumnos trabajará con un ordenador personal ultraportátil. Para esto el proyecto Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes:
Aulas digitales: Dotar de recuros TICs a los alumnos y los centros: ordenadores portátiles para alumnos y profesores y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos lo equipos y facilitar el acceso a Internet desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales.
Asegurar la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares a profesores, alumnos y familas.
Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
El desarrollo y la financiación de este Plan se realizarán a través de convenios entre las diferentes Comunidades Autónomas y el Ministerio de Educación. En estos acuerdos se especificarán los requisitos técnicos esenciales de los portátiles, de las aulas, etc. El presupuesto que en un principio se estima que sea de 200 millones de euros para el curso 2009-2010 está cofinanciado al 50% por los firmantes de los convenios.
Dicen que el libro electrónico, el lector para ser más precisos, (conocido también, indistintamente, como eBook o eReader) será el regalo estrella de estas navidades. Tal vez. Lo que sí es seguro es que ha sido la novedad estrella en algunas universidades españolas desde comienzos de este curso 2009-10.
Así ha sido en la Universidad de Alcalá de Henares (UAH) donde, como parte de un proyecto piloto, se ha puesto esta tecnología en manos de los alumnos con el propósito de mejorar su aprendizaje. Por el momento, sólo la pueden disfrutar aquellos que han iniciado las carreras de Humanidades, Estudios Hispánicos e Historia.
Adiós mochilas, adiós papel Gracias a este nuevo dispositivo, los alumnos podrán tomar apuntes, consultar documentos de la biblioteca o a través de Internet, subrayar párrafos, hacer anotaciones a pie de página o intercambiar apuntes de forma sencilla. Los eBooks son gratuitos y su préstamo durará el curso completo, al final del cual se tendrá la oportunidad de adquirir esta herramienta a un precio rebajado.
En este vídeo, que muestra una entrevista con el Catedrático de Filología Latina de la UAH y promotor de esta iniciativa, Antonio Alvar, se detalla la utilidad y las ventajas de esta novedosa herramienta digital en entornos educativos.
Todos los caminos conducen a Bolonia El uso de esta tecnología como material docente y de aprendizaje para los nuevos alumnos forma parte de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, enmarcado en los nuevos planes de estudio y las directrices de Bolonia que, de hecho, la UHA acaba de implantar.
Nativos digitales Un nativo digital es aquel para quien las tecnologías –ordenadores, Internet, móviles, MP3s, etc.– no suponen una barrera, puesto que ya existían cuando nació y ha crecido con ellas. Este término está asociado, en contextos educativos, al de Estudiante del Nuevo Milenio (New Millenium Learner). Teniendo en cuenta que la mayor parte de los alumnos actuales –por no hablar de los venideros– pertenecen ya a estas categorías, no parece extravagante vaticinar la facilidad con la que se acogerá en los centros formativos este tipo de herramientas, u otras aún más complejas y sofisticadas.
Según el profesor Alvar, dispositivos como el eReader formarán parte de la rutina académica de estudiantes y profesores en un futuro cercano.
Experimentos globales La UAH no es la única en España que cuenta con estos dispositivos. La Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) ha decidido incorporarlos en tres de las bibliotecas del campus. En ellas, ofrecen a los universitarios lectores de eBooks en préstamo para hacer más facil la lectura de libros en este formato. Asimismo, la Universidad Oberta de Cataluña (UOC) también ha incorporado este servicio a su biblioteca para potenciar los lectores de libros digitales como extensiones del campus virtual, de forma que ambas plataformas estén sincronizadas y sirvan de apoyo a los alumnos. Se trata, como en las anteriores, de explorar en paralelo otras posibilidades tecnológicas y comprender cuál será el papel de estos lectores en el entorno universitario e ir así preparando la organización de la Universidad para los nuevos hábitos en tecnología. Por otro lado, también en el extranjero se siguen pautas similares, como el acuerdo entre Sony y la Universidad de Pensilvania o el proyecto ‘E-book’ de la holandesa Open University of the Netherlands (OUN). En ambos se trata de examinar las posibilidades de creación y uso de las tecnologías electrónicas en el entorno académico. No obstante y en todos los casos, hay que tener siempre presente que estos experimentos están estrechamente relacionados con aspectos de viabilidad de mercado.
Leyendo los diarios españoles en la red, encontré las siguientes fotos que llamaron mi atención. Están publicadas en el diario ABC, hoy día 3 de diciembre. La noticia está enmarcada en la sección de "Religión". En el avance que aparece en la portada del citado diario aparece la primera fotografía:
En un primer plano, vemos al presidente del gobierno español, Jose Luis Rodríguez Zapatero, muy sonriente, totalmente desenfocado y a su espalda un crucifico, al que se le distingue de forma bastante clara su silueta y características.
La composición de la fotografía no me parece del todo homogénea, ya que se crea movimiento entre la cara de Rodríguez Zapatero situado a la izquierda de la imagen y el crucifijo, hacia la derecha de la imagen.
La luz que se aprecia en la fotografía está incidiendo sobre el crucifijo en su parte superior, por lo que se distingue el color blanco que tiene el mismo. Bajo un fondo en su mayoría oscuro, el siguiente elemento en un tono más claro es la cara del presidente español.
Cuando seleccionas la noticia para poder leerla entera, aparece esta otra imagen, que acompaña con el mismo titular que en el avance seguido de la noticia:
En esta imagen, con una forma rectangular bastante más acusada que en la anterior, también se utiliza el desenfocado. En esta ocasión, vuelve a estar enfocado el crucifijo una vez más en la parte derecha de la imagen pero en la parte inferior. El resto de la imagen está desenfocada, al igual que lo está la figura de fondo de Rodríguez Zapatero, situada una vez más a la izquierda de la imagen.
Esta, adquiere un matiz más homogéneo que la anterior, gracias a la predominancia de los colores claros, enmarcados en su mayoría en la gama de marrones. Aún así, el peso de la imagen se encuentra en el lado derecho, ya en es en este donde se encuentran más elementos.
El titular que acompaña a dichas imágenes es el siguiente:
La primera imagen no consigo averiguar en que momento se produce, la segunda si lleva un pie de foto: "El crucifijo y Zapatero, en el día de la jura de su cargo en el 2008"
Después de analizar su composición, uno se da cuenta que las dos imagenes se parecen bastante, siguen la misma tónica de la situación de los objetos en un lado u otro de la composición, que se asemeja a lo que a voz populi pudiera conocerse a nivel político como la derecha y la izquierda.
Se utiliza en ambas el enfocado y desenfocado que ayuda a resaltar un determinado objeto, como es en los dos casos que nos ocupan, el crucifijo.
En este caso, la persona del fotógrafo siendo el medio al que presentó las fotos, el diaro ABC, creo que consiguió, tal vez, más de una palmadita en la espalda, ya que consigue darle a la imagen (la fotografía en sí) del presidente del gobierno, una sensación de lejanía para con la religión cristiana como si eso fuera realmente un problema en un país en cuya Constitución en el artículo 16, se habla de un Estado laico y aconfesional
Descripción denotativa Se trata de una imagen rectangular, apaisada. En ella se ve en un primer plano el rostro de un hombre, Porfirio Lobo, candidato del Partido Nacional de Honduras y elegido presidente de este país en los comicios celebrados el domingo 29 de noviembre.
La imagen tiene un enfoque homogeneo.Lobo aparece mirando al frente, con mirada y sonrisa serenas, seguras. Su cabeza está cortada en la parte superior de la frente (tal vez disimulando las pronunciadas entradas); mientras que en la parte inferior se ve parte del cuello de la camisa de color azul y sin abrochar, que permite ver el inicio de su garganta. El color de piel del rostro, algo saturado de color, tal vez debido al tono moreno de la piel de esta persona, se acentúa por el predominio de tonos azules en el resto de imagen que lo rodea.
La fotografía pertenece a un cartel electoral, cuyo fondo será probablemente la bandera del país; o bien, la imagen corporativa del partido que representa. En cualquier caso, se observa una estrella de cinco puntas en la parte izquierda de la instantánea, a la derecha del rostro. El color de esta estrella es blanquecino y desprende cierto halo azulado, recortándose del fondo azul marino que predomina en esa zona. Tanto la cara del personaje como parte del fondo se ven ostensiblemente punteados de manchones negros, en lo que parecen lanzamientos vandálicos de pintura para afear la imagen.
Descripción connotativa Lo primero que me llamó la atención es que, debido a ser un primer plano del retrato facial, en un primer vistazo parece una foto tomada a la persona y no a un cartel. Más de cerca, o prestando atención, se aprecian las marcas de composición del cartel.
Destacan las manchas negras –como borrones de tinta–. Si bien en un principio se salen de contexto, en mi opinión, aportan el dramatismo esencial a la fotografía y son la clave de que la haya escogido. Aparte de lo que significan habitualmente (por ejemplo, aparte del obvio “tachón”, remiten al lanzamiento de tomates en el teatro o de globos con pintura en manifestaciones, entre otras cosas), en este caso llegan a asemejar disparos. Fácilmente, viene a la mente el típico cartel de “Se busca” de los Western americanos. Y, teniendo en cuenta la historia reciente de Honduras, no es una cuestión baladí.
El rostro destaca por tamaño y, en cierta medida, queda aislado por ofrecer un color muy diferenciado con respecto al fondo azul –tonalidad que marca, de por sí, frialdad y distanciamiento–. La composición no es estable del todo debido a la situación de la cara del personaje, si bien se compensa en cierta medida por la aparición de la estrella en el otro extremo, lo que permite asimismo dar algo más de contexto a la imagen.
Desde mi punto de vista, el profesional que la tomó, de quien sólo se sabe que pertenece a la agencia Reuters, ha tratado de recoger una imagen del entonces candidato con la que intentaba resumir, acercar, la situación global del país, especialmente durante las elecciones. Porfirio ‘Pepe’ Lobo es una persona cuya formación en Moscú lo marcó como joven izquierdista. Sin embargo, hoy día representa a la derecha más conservadora. Se le considera ambigüo y populista. Mientras la opinión pública prestaba atención a sus oponentes políticos del Partido Liberal, Zelaya y Micheletti, el pueblo acabó escogiendo al bando contrario. No obstante, los comicios han sido tachados de irregulares y aún existen dudas en el concierto internacional. Esta situación inestable se une al interrogante de si Lobo será capaz de sacar a Honduras del pozo en el que se halla.
¿Anticipa el cartel un futuro a medio plazo? Quién sabe. Lo que parece probable es que seguiremos leyendo y escuchando noticias desde Tegucigalpa y alrededores. Esperemos que no desalentadoras.
Hola a tod@s. Os damos la bienvenida a eDucacción: Nuevas Tecnologías & Educación, un blog donde trataremos de informar acerca de los avances logrados en el campo de la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías y los formatos multimedia.
Esperamos que sea interesante, curioso, sorprendente... Tanto como las propias innovaciones de las que queremos dar cuenta. ¿Sabíais que en algunas universidades ya utilizan eBooks? ¿O que en muchos colegios y otros centros formativos la pizarra de tiza es algo tan obsoleto como el pedernal para hacer fuego? Pues así es.
Que nosotros no veamos estas herramientas implementadas en las áulas, o que desconozcamos su uso, no significa que no existan. Están ahí y han venido para quedarse. ¿O no? También querríamos que el blog permitiera generar un foro de opinión al respecto: qué herramientas tienen futuro y cuáles no, qué debería ser inventado para mejorar, qué debería desaparecer, etc.
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