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3.3.10

Flashforward_030310

En un post anterior hablé de la posibilidad de interactuar con el ordenador sin ratón e, incluso, a través de control mental. En esta ocasión, los investigadores vuelven a hacer el más difícil todavía, pues ni siquiera es necesario un ordenador físico tal y como los conocemos (esto es, con su carcasa, su pantalla, su teclado, etc.). Una investigación conjunta llevada a cabo por la Universidad norteamericana de Carnegie Mellon y Microsoft ha desarrollado el Skinput.

Doctor, tengo un ordenador en mi piel
Se trata de un dispositivo que convierte al cuerpo humano en transmisor de ondas acústicas. Para ello, la piel se convierte en el interfaz. Sobre ella se emite una proyección de texto (lo que significa que estamos aún ante algo básico, casi un prototipo). En todo momento, los sensores detectan la posición de los dedos en la mano y en el brazo cuando seleccionamos o pulsamos una opción. Lo hace gracias a una serie de sensores acoplados en un brazalete, que recogen las vibraciones mecánicas que se propagan por el cuerpo. El siguiente vídeo lo muestra en funcionamiento:



Por el momento, parece una aplicación sencilla dirigida a operaciones básicas, similar a la navegación a través de los menús de un teléfono móvil. No obstante, si continúa su desarrollo permitiría disponer del ordenador personal sin apenas limitaciones, ya sean técnicas (equipo o alimentación) o espacio-temporales, puesto que nos acompañará –siempre que queramos– en cualquier momento a cualquier lugar, posibilitando conjugar su uso en todo ámbito: educativo, profesional o particular.
Lamentablemente, los tecnófobos cada vez cuentan con más argumentos para aborrecer el futuro. Como dice el refrán, nunca llueve a gusto de todos.

Y hablando de inundaciones…

Sucede que, al igual que con la abundancia del fenómeno metereológico esta temporada, los avances tecnológicos son apabullantes y cuantiosos. Apenas da tiempo de digerirlos.

Por poner un ejemplo: Hasta hace poco teníamos (mucha gente sigue teniendo) televisores de tubo en los hogares. Es decir, los clásicos que parecen una caja y pesan una barbaridad. En poco tiempo, han aparecido los televisores planos, cada vez más delgados y con diferentes tecnologías, incluso basados en LEDs. Tan ligeros que en ocasiones se cuelgan en las paredes como si de un cuadro se tratara. La cuestión es que demasiados usuarios no han tenido siquiera la posibilidad de disfrutar de esta fase cuando ya están prácticamente disponibles en las tiendas los televisores 3-D. Excesivo, tal vez.
Y así sucede con ordenadores, móviles, mp3s, consolas y demás gadgets y electrodomésticos. Por no hablar de las nuevas incorporaciones: eReaders, Tablets como el iPad, etc.

Por cierto, de todos ellos da buena cuenta la nueva edición de CeBIT, la feria anual más importante en Europa sobre dispositivos digitales. Se inauguró ayer en la ciudad alemana de Hannover y finalizará el próximo sábado día 6 de marzo. El país invitado de honor este año es nada más y nada menos que España. Si eres forofo de los aparatos electrónicos tienes dos posibilidades, acudir a la cita o informarte por Internet de las novedades.



Fuentes y más info
Microsoft Research
Physorg
Periodista Digital

8.1.10

UNIVERSIDAD DE PADRES ONLINE


Se trata de un proyecto pedagógico dirigido por Jose Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. Este proyecto lo realiza un equipo de profesionales de distintos ámbitos. Además, los alumnos cuentan con un equipo de tutores (pedagogos y psicólogos con experiencia educativa y de formación de padres) que, en la actualidad, atienden on line a cerca de 2.000 alumnos matriculados en las diferentes aulas. La interaccion con los padres permite al equipo directivo desarrollar y perfeccionar sus programas.


Este es un nuevo ejemplo de las posibilidades que nos da la red cuando se une a la educación. Si no se tratase de un proyecto online no sería posible que los padres aprovecharan su tiempo en la educacion de los niños o en perfeccionar esta puesto que el tiempo empleado es productivo 100 %, ya que no invierten tiempo en desplazamientos o clases.


En el presente curso han conseguido plaza 2000 familias, muchas personas han quedado fuera pero se permite la posibilidad de acceder a la zona pública de la web donde hay muchos recursos interesantes.


Esta universidad funciona exclusivamente por internet y se calcula que los padres deben invertir en las tareas del curso entre 6 y 10 horas a la semana. L iniciativa surge porque en muchas ocasiones los padres se sienten solos ante sus responsabilidades educativas y desbordados por la complejidad de las situaciones. No se pretende dar recetas de consultorio, sino poner a disposición de los padres los conocimientos que la experiencia pedagógica y las ciencias del niño proporcionan.


Jose Antonio Marina, director del proyecto, es catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera, Doctor Honoris Causa por la Universidad politécnica de Valencia, además de conferenciante y floricultor. Estudió filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, teniendo por compañero a su amigo y también escritor Álvaro Pombo. Durante ese tiempo leyó apasionadamente a Unamuno, fundó varias revistas y dirigió varios grupos teatrales.


http://www.universidaddepadres.es/

30.12.09

ADA MADRID




Dentro de las posibilidades de los estudios a distancia las universidades madrileñas disponen de un espacio virtual con el que conseguir créditos de libre elección .

MODELO EDUCATIVO
Se trata de aprovechar las ventajas que las redes telemáticas nos pueden aportar paradesarrollar un modelo de enseñanza flexible centrado en la construcción del conocimiento por parte del alumno y no de una mera recepción pasiva. Es importante destacar que se trata de una alternativa pedagógica que configura un proceso de enseñanza-aprendizaje con características específicas.

El diseño de las asignaturas dentro de esta concepción se caracterizan por:
- La autonomía en el aprendizaje. El papel activo de los estudiantes y su implicación en todas las dimensiones del proceso formativo es fundamental.

-La comunicación e interacción entre alumnos de diferentes universidades, ya sea de un modo síncrono o asíncrono.
-El acceso a documentos, proyectos, publicaciones y materiales localizados en una amplia red de información fuera del entorno de cada universidad que conforma el Proyecto y en permanente actualización.

-La construcción del conocimiento mediante una serie de actividades que facilitan la comprensión y no sólo la asimilación de información: resolución deproblemas, estudios de casos, relación y contraste información, proyectos deintervención.

-La posibilidad de una evaluación continua y una autoevaluación que facilita que el estudiante realice un seguimiento de su propio proceso de aprendizaje

Los componentes básicos de las asignaturas del Proyecto ADA-Madrid son: presentación de la Asignatura; describir si la asignatura requiere conocimientos previos por parte del alumno, o si se relaciona con otras áreas de conocimiento; Objetivos.

Cada módulo adquiere una unidad formativa autónoma dentro del programa global de la asignatura.A su vez cada módulo está conformado por una serie de temas u unidades de contenidos más breve pero interconectados entre sí.La estructura de los módulos es flexible y de acuerdo a la especificidad de los contenidos que la componen tendrá una secuenciación y un tipo de tareas y actividades acorde a los mismos. Cada módulo debe organizarse siguiendo un aestructura similar en la que lo esencial es especificar: objetivos del módulo, desarrollode los contenidos, actividades y duración de los mismos. También se pueden incluir ejercicios de autoevaluación de cada módulo, recursos y bibliografía detallada para cada uno de los módulos.

INSCRIPCIONES

El proceso de inscripción de las asignaturas se hace todo a través de la web y en unos días específicos anunciados con antelación a principio de curso. Los créditos de libre elección son reconocidos por las universidades en las fechas que marca cada secretaria.


29.12.09

¿ESTUDIAR A DISTANCIA ES POSIBLE?

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Sí es posible y la educación a distancia es una nueva opción para muchos de los estufiantes. Es una de las modalidades de uso de los campus virtuales. Estudiar a distancia obliga a repensar las formas de enseñar y aprender. La interactividad, poder acceder casi desde cualquier sitio y no tenenr horarios son características más que atractivas que juegan a favor de esta nueva forma de aprender.


La educación virtual comparte protagonismo con la presencialidad del aula tradicional. El contrato pedagógico entre el docente y el alumno ha sufrido cambios y se ha hecho necesaria la alfabetización digital que deberá enseñarse en las instituciones educativas.


¿Qué características tienen los estudiantes “virtuales”?

La franja de quienes estudian a distancia va de los 28 a 52 años. Generalmente adultos con un trabajo, con familia, que pueden estudiar entre 6 y 10 horas semanales. Entonces, como tienen que lograr una rutina autónoma y flexible a las obligaciones laborales y personales, el estudio a distancia les permite administrar su tiempo. Hay un diferencia con el sistema presencial, que demanda rutinas más rígidas.

Ventajas de la educación virtual frente a la educación presencial.
Según Íñigo Babot, Profesor Director del Máster in Advanced eManagement de la Universidad Ramón Llul las ventajas de la educación virtual frente a la presencial son:
- Adaptabilidad: con un PC provisto de conexión a Internet, la ausencia de pautas muy marcadas, la gran flexibilidad en horarios y ubicaciones, y la inexistencia de disciplina académica presencial, favorecen mucho la formación continua, pues los alumnos pueden adaptar el ritmo de estudio a su propia disponibilidad de tiempo libre y localización geográfica (hogar, trabajo, hotel, lugar de descanso, sala de espera de aeropuerto, etc.). Esto favorece enormemente el seguimiento de programas de educación permanente.

- Eficacia docente: El buen e-learning permite aplicar con gran eficiencia el método de prácticas individuales o aprender haciendo.

- Conectividad global: Internet tiene alcance global (anytime, anywhere). Esta característica permite también globalizar la enseñanza y llegar a cualquier sitio: la distancia, la lejanía de los centros de trabajo, ya no es una barrera para la formación homogénea.

- Interactividad bidireccional: En el proceso de e-learning, los estudiantes (y en Corporate Learning, los profesionales en formación continua) pueden registrar y archivar informáticamente su trabajo y sus reflexiones. Éstas quedan documentadas digitalmente (en imágenes y/o sonido y/o texto), almacenadas en la plataforma virtual de común acceso y toda la clase (o toda la corporación) puede consultarlas, a la vez que graba las propias. Entonces, el alumno pasa a ser una especie de profesor de otros alumnos (todos ven las aportaciones de todos). Incluso, a veces, los discípulos pueden ser maestros de sus propios maestros. Todo se desdibuja y se iguala. Esto supone otra ventaja pues se aprovecha, del mejor modo posible, el talento individual de cada miembro (o en el caso de corporaciones, de cada profesional) en beneficio de la comunidad.

- Individualización de la enseñanza: Con docencia e-learning, se documentan las aportaciones y participación en clase de todos los participantes. El buen maestro puede moderar y monitorizar el progreso de cada uno de los individuos, individualizar la formación y dar, a cada uno, el feed-back más conveniente.

16.12.09

El siglo XXI llega a las aulas

El Programa Escuela 2.0 es una iniciativa de innovación educativa con la que el Gobierno pone en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Este programa arrancó como experiencia piloto en Septiembre de 2009, en varias comunidades, Ceuta y Melilla con 1.700 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores de todo el país. Los acuerdos se han firmado, en principio, con las comunidades de Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla La-Mancha, Cataluña y País Vasco y se espera que a finales de año se firmen con las comunidades restantes.




En abril de 2010 se pretende llegar a 392.00 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y un total de 14.400 aulas digitalizadas




El objetivo de Escuela 2.0 es la transformación, en un plazo de cuatro años, de las clases tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumnos trabajará con un ordenador personal ultraportátil. Para esto el proyecto Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes:

  1. Aulas digitales: Dotar de recuros TICs a los alumnos y los centros: ordenadores portátiles para alumnos y profesores y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
  2. Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos lo equipos y facilitar el acceso a Internet desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales.
  3. Asegurar la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares a profesores, alumnos y familas.
  4. Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

El desarrollo y la financiación de este Plan se realizarán a través de convenios entre las diferentes Comunidades Autónomas y el Ministerio de Educación. En estos acuerdos se especificarán los requisitos técnicos esenciales de los portátiles, de las aulas, etc. El presupuesto que en un principio se estima que sea de 200 millones de euros para el curso 2009-2010 está cofinanciado al 50% por los firmantes de los convenios.


FUENTES:

Ministerio de Educación

La Vanguardia (edición 04/09/2009)

Publico.es (edición 13/07/2009)

soitu.es