Lo primero a comentar de esta noticia es la manera en la que sus protagonistas se han comunicado: Skype, chat, correo electrónico... haciendo uso de las aplicaciones multimedia de que todos disponemos. La distancia ya no es un problema para los que tenemos acceso a la tecnología.
La educomunicación o educación en materia de educación no es un fenómeno nuevo, sino que lleva años investigándose y aunque con otro nombre hemos hablado de él a lo largo de los años de carrera. El informe Mac Bride o la agenda setting por ejemplo, han sido tratados por varios profesores de la carrera de periodismo. Desde el principio se observan desajustes en el sistema comunicativo que afectan sobre todo a diversas regiones, se observan fallos que agrandan las desigualdades entre regiones.
Existen numerosos ejemplos de iniciativas a lo largo del tiempo y alrededor de la tierra: España, EEUU, América Latina, Inglaterra... por lo que no se puede atribuir esta iniciativa a nadie en concreto ni se puede decir que sigan unas pautas únicas y detalladas.
Lo fundamental es que los nuevos comunicadores seamos capaces de desarrollar el espíritu crítico de la gente a la que nos dirigimos, para que cada uno sea independiente y nunca se sienta obligado a pensar de la manera que le digan, en ocasiones incluso sin saber que te lo estan imponiendo. Sobre todo hay que ser crítico con los mensajes de los medios de comunicación de masas.
El texto de Jordi Torrent y Roberto Aparici es un diálogo sobre las posibilidades de la educomunicación en la sociedad, desde que apareciera hasta lo que tenemos hoy. La educación y la comunicación que pueden ser entendidas como facetas secundarias en nuestras vidas, puesto que se puede vivir sin ello, tienen una enorme capacidad para hacernos ser más felices, más competitivos y mejores personas. Sin duda un texto interesantísimo para estudiantes de periodismo que como he dicho antes existen profesores en la carrera que nos dan la oportunidad de aprender sobre ello aunque desde mi punto de vista no tiene la importancia que merece esta sociedad.
Se trata de un proyecto pedagógico dirigido por Jose Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. Este proyecto lo realiza un equipo de profesionales de distintos ámbitos. Además, los alumnos cuentan con un equipo de tutores (pedagogos y psicólogos con experiencia educativa y de formación de padres) que, en la actualidad, atienden on line a cerca de 2.000 alumnos matriculados en las diferentes aulas. La interaccion con los padres permite al equipo directivo desarrollar y perfeccionar sus programas.
Este es un nuevo ejemplo de las posibilidades que nos da la red cuando se une a la educación. Si no se tratase de un proyecto online no sería posible que los padres aprovecharan su tiempo en la educacion de los niños o en perfeccionar esta puesto que el tiempo empleado es productivo 100 %, ya que no invierten tiempo en desplazamientos o clases.
En el presente curso han conseguido plaza 2000 familias, muchas personas han quedado fuera pero se permite la posibilidad de acceder a la zona pública de la web donde hay muchos recursos interesantes.
Esta universidad funciona exclusivamente por internet y se calcula que los padres deben invertir en las tareas del curso entre 6 y 10 horas a la semana. L iniciativa surge porque en muchas ocasiones los padres se sienten solos ante sus responsabilidades educativas y desbordados por la complejidad de las situaciones. No se pretende dar recetas de consultorio, sino poner a disposición de los padres los conocimientos que la experiencia pedagógica y las ciencias del niño proporcionan.
Jose Antonio Marina, director del proyecto, es catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera, Doctor Honoris Causa por la Universidad politécnica de Valencia, además de conferenciante y floricultor. Estudió filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, teniendo por compañero a su amigo y también escritor Álvaro Pombo. Durante ese tiempo leyó apasionadamente a Unamuno, fundó varias revistas y dirigió varios grupos teatrales.
Dentro de las posibilidades de los estudios a distancia las universidades madrileñas disponen de un espacio virtual con el que conseguir créditos de libre elección .
MODELO EDUCATIVO
Se trata de aprovechar las ventajas que las redes telemáticas nos pueden aportar paradesarrollar un modelo de enseñanza flexible centrado en la construcción del conocimiento por parte del alumno y no de una mera recepción pasiva. Es importante destacar que se trata de una alternativa pedagógica que configura un proceso de enseñanza-aprendizaje con características específicas.
El diseño de las asignaturas dentro de esta concepción se caracterizan por:
- La autonomía en el aprendizaje. El papel activo de los estudiantes y su implicación en todas las dimensiones del proceso formativo es fundamental.
-La comunicación e interacción entre alumnos de diferentes universidades, ya sea de un modo síncrono o asíncrono.
-El acceso a documentos, proyectos, publicaciones y materiales localizados en una amplia red de información fuera del entorno de cada universidad que conforma el Proyecto y en permanente actualización.
-La construcción del conocimiento mediante una serie de actividades que facilitan la comprensión y no sólo la asimilación de información: resolución deproblemas, estudios de casos, relación y contraste información, proyectos deintervención.
-La posibilidad de una evaluación continua y una autoevaluación que facilita que el estudiante realice un seguimiento de su propio proceso de aprendizaje
Los componentes básicos de las asignaturas del Proyecto ADA-Madrid son: presentación de la Asignatura; describir si la asignatura requiere conocimientos previos por parte del alumno, o si se relaciona con otras áreas de conocimiento; Objetivos.
Cada módulo adquiere una unidad formativa autónoma dentro del programa global de la asignatura.A su vez cada módulo está conformado por una serie de temas u unidades de contenidos más breve pero interconectados entre sí.La estructura de los módulos es flexible y de acuerdo a la especificidad de los contenidos que la componen tendrá una secuenciación y un tipo de tareas y actividades acorde a los mismos. Cada módulo debe organizarse siguiendo un aestructura similar en la que lo esencial es especificar: objetivos del módulo, desarrollode los contenidos, actividades y duración de los mismos. También se pueden incluir ejercicios de autoevaluación de cada módulo, recursos y bibliografía detallada para cada uno de los módulos.
INSCRIPCIONES
El proceso de inscripción de las asignaturas se hace todo a través de la web y en unos días específicos anunciados con antelación a principio de curso. Los créditos de libre elección son reconocidos por las universidades en las fechas que marca cada secretaria.
Sí es posible y la educación a distancia es una nueva opción para muchos de los estufiantes. Es una de las modalidades de uso de los campus virtuales. Estudiar a distancia obliga a repensar las formas de enseñar y aprender. La interactividad, poder acceder casi desde cualquier sitio y no tenenr horarios son características más que atractivas que juegan a favor de esta nueva forma de aprender.
La educación virtual comparte protagonismo con la presencialidad del aula tradicional. El contrato pedagógico entre el docente y el alumno ha sufrido cambios y se ha hecho necesaria la alfabetización digital que deberá enseñarse en las instituciones educativas.
¿Qué características tienen los estudiantes “virtuales”?
La franja de quienes estudian a distancia va de los 28 a 52 años. Generalmente adultos con un trabajo, con familia, que pueden estudiar entre 6 y 10 horas semanales. Entonces, como tienen que lograr una rutina autónoma y flexible a las obligaciones laborales y personales, el estudio a distancia les permite administrar su tiempo. Hay un diferencia con el sistema presencial, que demanda rutinas más rígidas.
Ventajas de la educación virtual frente a la educación presencial.
Según Íñigo Babot, Profesor Director del Máster in Advanced eManagement de la Universidad Ramón Llul las ventajas de la educación virtual frente a la presencial son:
- Adaptabilidad: con un PC provisto de conexión a Internet, la ausencia de pautas muy marcadas, la gran flexibilidad en horarios y ubicaciones, y la inexistencia de disciplina académica presencial, favorecen mucho la formación continua, pues los alumnos pueden adaptar el ritmo de estudio a su propia disponibilidad de tiempo libre y localización geográfica (hogar, trabajo, hotel, lugar de descanso, sala de espera de aeropuerto, etc.). Esto favorece enormemente el seguimiento de programas de educación permanente.
- Eficacia docente: El buen e-learning permite aplicar con gran eficiencia el método de prácticas individuales o aprender haciendo.
- Conectividad global: Internet tiene alcance global (anytime, anywhere). Esta característica permite también globalizar la enseñanza y llegar a cualquier sitio: la distancia, la lejanía de los centros de trabajo, ya no es una barrera para la formación homogénea.
- Interactividad bidireccional: En el proceso de e-learning, los estudiantes (y en Corporate Learning, los profesionales en formación continua) pueden registrar y archivar informáticamente su trabajo y sus reflexiones. Éstas quedan documentadas digitalmente (en imágenes y/o sonido y/o texto), almacenadas en la plataforma virtual de común acceso y toda la clase (o toda la corporación) puede consultarlas, a la vez que graba las propias. Entonces, el alumno pasa a ser una especie de profesor de otros alumnos (todos ven las aportaciones de todos). Incluso, a veces, los discípulos pueden ser maestros de sus propios maestros. Todo se desdibuja y se iguala. Esto supone otra ventaja pues se aprovecha, del mejor modo posible, el talento individual de cada miembro (o en el caso de corporaciones, de cada profesional) en beneficio de la comunidad.
- Individualización de la enseñanza: Con docencia e-learning, se documentan las aportaciones y participación en clase de todos los participantes. El buen maestro puede moderar y monitorizar el progreso de cada uno de los individuos, individualizar la formación y dar, a cada uno, el feed-back más conveniente.
Hoy en día hay que enfrentar la tarea de mejorar la enseñanza con satisfacer las demandas y desafíos de la nueva econocmía. Las aulas deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos que ofrezcan programas basados en la práctica, el futuro profesional y la realidad. Las tecnologías de la información, si son utilizadas de forma apropiada, ofrecen el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza. Para ello, es habitual la implantación de redes virtuales utilizando las últimas ideas de la educación a distancia con tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad. Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. La adaptación a esta nueva manera de trabajar requiere un uso diario para que la familiarizacion con el entorno lleve al manejo y dominio de la herramienta. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad y en particular los procesos educativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas otras tecnologías. El teléfono, la radio, la televisión, el dinero electrónico, las redes sociales, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías que forman parte de nuestro día a día. Junto a estas otras nuevas aparecen para formar parte de la cotidianeidad de otras facetas de la vida en el caso que nos ocupa, la educacion. La transformación en materia educativa es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura o la imprenta, que transformaron la educación. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. Actualmente ya no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social pero además tenemos un nuevo mundo de posibilidades que nos ayudaran a hacer la vida educativa mas facil.
En primer lugar, avisar –especialmente a las lectoras– de que, a pesar del título, a continuación no se van a encontrar nada relacionado con el abdomen de guapos oficiales como Brad Pitt o Hugo Silva. Por el contrario, hablaremos más de niños que de adultos. Tal es así que, algunos de estos adultos, cuando vemos las mochilas que tienen que acarrear los escolares, nos sentimos aliviados de no haber tenido que parecer acémilas en nuestra niñez. También nos alivia saber que en un futuro cercano nuestros hijos tampoco tendrán que parecerlo pues, afortunadamente, las nuevas tecnologías, además de ser atractivas y adictivas, se preocupan por facilitar la vida del ciudadano a cualquier edad. La inventiva tecnológica no para y, además, cubre todos los ámbitos. De esta manera, se ha incorporado otra gran herramienta a la Educación actual: el Tablet PC. Se trata de un ordenador que mezcla la manejabilidad de una PDA con la versatilidad, el potencial y el tamaño de un portátil, y que permite escribir o interactuar a través de una pantalla táctil.
Todo en uno Estamos ante una herramienta más completa (y compleja) que un eBook puesto que, por ahora, el uso principal del libro digital sería la lectura; mientras que el Tablet PC está concebido como un ordenador personal en el que se puede escribir. Es decir, algo así como la mezcla entre un cuaderno y un portátil, con todas las ventajas que esto supone. Además de permitir tomar notas a mano alzada o dibujar sobre la pantalla, también se puede seguir usando tanto el teclado como el ratón tradicionales. De hecho, si bien los modelos habituales disponen de una pantalla táctil –imaginemos un iPhone del tamaño de un notebook como mínimo–, existen los llamados “convertibles”, que constan de una pantalla sensible que se puede rotar y colocar como si se tratara de una pizarra para, así, usarlo como Tablet PC (ver imagen).
La gran mayoría de los modelos funcionan gracias a un sistema operativo basado en Microsoft Windows. Sin embargo, también lo pueden hacer bajo otros sistemas operativos, como Linux y, según Financial Times, en breve estará disponible un dispositivo que trabajará con el OSX de Apple, empresa que nos tiene acostumbrados en los últimos tiempos a lo más revolucionario en alta tecnología.
Vídeo sobre el uso de Tablet PC en educación. En inglés
Con un Tablet bajo el brazo Una de las ventajas primordiales de esta herramienta es, como se ha apuntado más arriba, la de poder escribir directamente sobre ella, característica que va más allá gracias a un software que reconoce y transforma la escritura manual a texto digitalizado. Adicionalmente, ofrece la posibilidad de que los alumnos almacenen sus contenidos didácticos en ficheros o de que envíen la lección a sus compañeros o a sus padres. Hay quienes pronostican que el Tablet PC será el único libro de texto que exista en el futuro. Asimismo, también sustituirá al tradicional cuaderno de deberes. No obstante, el uso de estos modernos dispositivos no se opone frontalmente al de pizarras clásicas y tizas, entre otros. Por el contrario, permite combinar ambos métodos docentes para obtener los beneficios de ambos mundos y optimizar el aprendizaje. Dentro de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), y en entornos educativos, el Tablet PC constituye uno de los principales instrumentos que, unido a las Intranets de los centros y las salas multiuso, ofrecen la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro”.
Video de Microsoft sugiriendo cómo será la Educación hacia el 2020
Reducir la brecha digital Según las experiencias en algunas Comunidades Autónomas –principalmente en Aragón, seguida de otras como la cántabra o la madrileña–, donde la implantación de novedosos dispositivos comienza a acumular una sólida trayectoria, se puede observar que su uso promete favorecer el desarrollo pedagógico y el dominio de los niños sobre las nuevas tecnologías; así como el de los profesores que reciben formación en este campo, quienes ven incrementado su prestigio. Así lo asegura el informe del gobierno aragonés, elaborado por un equipo de la Universidad Autónoma de Barcelona. En él se dice que un 88% del alumnado ha mejorado habilidades como la compresión lectora, la expresión escrita o la búsqueda de información. También ha aumentado su creatividad y motivación para aprender y trabajar en grupo. Según los propios estudiantes, los Tablet PC hacen que se aprenda de forma más lúdica y fomentan la participación en clase. La valoración de profesores y padres también ha sido positiva. Proyectos como Pizarra Digital o Escuela en Red ya se han mencionado en este blog. Son iniciativas de especial relevancia en pueblos pequeños, y muchas veces aislados, puesto que permiten eliminar o reducir las desventajas y dificultades que dicha ubicación conlleva. Se trata, en definitiva, de compensar las diferencias entre el medio rural y el urbano.
Entorno universitario Como ocurre con las pizarras digitales, la implantación del Tablet PC ha comenzado por los ciclos primario y secundario de la enseñanza. Tal vez sea más sencillo por el menor número de alumnos, lo que permite un control más exhaustivo de este material caro y exclusivo. Por el momento, la también aragonesa Universidad San Jorge se cuenta entre las pocas, al menos en Europa, en utilizar esta tecnología. Pero, por lo general, hasta el momento está restringido al estudio de resultados de la práctica de los diversos proyectos, como se hizo en un curso de verano de la Universidad de Verano de Teruel en 2008 al estudiar el caso del colegio pionero Virgen del Pilar de Ariño (Teruel).
Vídeo del uso de los Tablet PC en Ariño
O bien a actuaciones puntuales, como el acuerdo entre Microsoft y las Universidades de Deusto y Oberta de Catalunya, que imparten ya tres postgrados y un máster con tecnología de la empresa norteamericana. Por lo tanto, y lamentablemente, aún pasará bastante tiempo hasta que se vea un uso habitual por parte de alumnos y profesores en las Universidades españolas.
Mayoría de edad
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Hace exactamente 18 años, un día de San Fermín escribí por primera vez en
este blog. Vuelvo sobre mis letras y me veo puliendo un artículo para un
congre...
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